學生自制器材在體育教學活動中的優勢

蘭成徐

摘 要：如今，學校的體育器材有了很大的添補，體育教學內容也變得豐富了，學生學習的積極性有了明顯提升，學習效果也有了很大的提高。然而，隨之也帶來了一些新的問題：學習慢慢地變成了一種任務來完成；學生的動手實踐能力、認真思考問題的能力逐漸減弱；對器材的愛護意識也在逐漸的淡薄；課堂學習的內容很難延伸到生活中去；創造性學習的能力也難以得到真正的培養。通過學生自制器材的教學活動可以解決一些新時期教學中產生的問題，自制器材在教學活動中的運用還呈現出一些優勢。

關鍵詞：自制器材；思考與實踐；延伸；創新能力

近年來，我們學校的體育器材有了很大的添補。如板羽球，劍、刀、棍，塑膠球，大（小）體操墊，跳高架等等。這使我們的教學內容更豐富、更全面了。然而，隨之也帶來了一些新的問題。

在擁有相對豐富器材的今天，學生的學習似乎慢慢地變得只會簡單地參與活動了，把學習變成是一種要完成的任務。動手實踐能力、認真思考問題的能力逐漸減弱；使用器材時也不知道愛惜，覺得器材不是自己的，愛惜與否沒有什么關系；課堂學習的內容很難延伸到社會生活中；創造性的學習能力難于培養……

結合教學實踐，我認為適當地安排學生自制器材進行教學活動可以有效地解決一些新問題，并且還能發揮出諸多優勢。

學生的自制器材在教學活動中能夠激發動腦思考問題與動手實踐的能力。記得在二（2）班的一次培養協調能力的教學課上，我沒像以往那樣以過障礙、鉆山洞、座位體前屈等教學方式，而是在課前安排學生自己制作一個能夠鍛煉身體協調性的器材。第二天有個叫趙欣的女同學用小的礦泉水瓶制作了一個自拋自接輕物的器材：將一個礦泉水瓶橫面剪斷，用一條約1米長的細線把瓶蓋和瓶體連在一起。她還給我進行了使用方法的展示，搖晃手，使瓶蓋飛起，再在細線的牽引下用手中的瓶體接住瓶蓋，就算成功完成一次活動。如果這一動作熟練了，還可以變手為腳踢瓶蓋來玩。她說：“這個活動還可以由兩人、三人，或者更多的人配合來玩。”

是啊！學生的這一發明對鍛煉身體的協調性是非常好的，它綜合了腦、眼、四肢的協調配合來完成動作，活動方法還呈現出由易到難的梯度考慮，是一個非常好的鍛煉身體協調能力的發明。

自制器材不僅能夠培養學生的創新能力，還能讓器材的使用最大化，發揮出器材的多用途，以及培養學生愛惜教學活動器材的意識。學生自己制作的器材，如，一個環保紙球，他們可以用來做手絹，用于擊鼓傳花，體下傳球……在活動中，對自己制作的器材能夠做到自己帶頭愛惜，還會要求別人愛惜器材，他們會像對待寶貝一樣愛惜好自己的勞動成果。

自制器材在教學中的運用能使課堂的學習延伸到課外。興趣是最好的老師，學生如果對學習的內容很感興趣，他們就會想辦法去思考、去實踐，在自己的實踐活動中學會知識技能，這樣的學習是自主的學習、創造性的學習。那么，適當地安排學生自制器材，激發學生對活動內容的興趣，他們就會把課內的學習帶到生活中，帶著問題去思考、去實踐，也更有利于做好活動的器材。因此，學生就自然地把學習活動從課內延伸到課外的生活中，學習活動也就自然地走進了生活。

自制器材在教學活動中的運用能培養學生學習的創新能力。比如，一個踢球項目的學習，我們通常是用足球來進行教學的，然而，在生活中不一定時常有足球和球場來開展足球運動。但只要學生知道可以自己制作一個器材來進行活動，那一個小小的廢舊水瓶、一些廢舊的紙張、一條條的布料等等，他們都可以用來制作器材開展“足球”活動。這樣的教學活動能夠充分地培養學生創造性的學習能力，能夠把在課堂的學習創造性地運用和實踐在生活中。在實踐中學習，在生活中創造。發揮學生的創造性可為我們的教學帶來的優勢很多。自制器材在教學中的應用可以激發學生學會思考、動手實踐，也能很好地把對勞動成果的愛惜體現在學習、生活中，把課堂的學習延伸到社會活動中，培養學生創造性的學習等綜合能力。

屈子曰：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！只要我們在教學活動中不斷地思考與實踐，自制器材在現代教育活動中應該還有更多的優勢有待發現。

（作者單位 云南省昆明市西山區陽光小學）