校校有特色 校校有風格

丁婭

遵義市豐樂小學：尚讀教育

2013年4月11日～12日，貴州省教育科學院院內立項課題《培養小學生閱讀習慣與興趣的實踐研究》開題現場會、培訓會分別在遵義市豐樂小學、遵義市紅花崗區教育局會議室舉行。本次活動由貴州省教育科學院主辦，貴州省小學語文教學專業委員會、遵義市豐樂小學承辦，重慶市樹人教育研究院合辦。

在會上，遵義市教育局副局長對當前遵義市實施“紅色遵義 多彩校園”學校特色文化建設工作中，豐樂小學作為首批項目學校，提煉出“閱讀天下 豐樂人生”的尚讀教育辦學理念給予了充分肯定，認為學校在培養學生閱讀習慣和興趣的工作中作了有益的嘗試，做了大量的工作且效果明顯。

開題會后，與會人員還觀看了遵義市豐樂小學的“尚讀教育”展示。大型主題《尚讀》節目令大家耳目一新：在美妙的音樂伴奏下，一千多名學生一邊舞動，一邊吟唱著《三字經》、經典唐詩、名言警句等，那聲音令人震撼，感染著所有的參會人員。

遵義市豐樂小學正是通過形式多樣的活動來激發學生閱讀興趣，營造濃郁的閱讀氛圍，豐富學生的閱讀生活和內容。

遵義市正安縣第三完全小學：夢想之旅

“夢想之旅”特色學校建設領導小組由王杰校長任組長，曾亞副校長任副組長，負責特色學校建設的總體規劃及監督工作，并對特色學校項目建設提供制度保障、資金保障、人力物力保障。

領導小組下設辦公室，由教務員鄭和負責具體業務工作，負責撰寫特色學校規劃方案及二級培訓工作，負責整合學校資源，收集教師、家長、學生及社會意見，完善項目建設規劃案。

領導小組成員由學校各科室負責人及音體美專業老師組成。各成員職責明確，分工合作，認真聽取領導小組意見，深入領會“讓孩子懷揣夢想前行”的辦學核心理念，并負責打造學校特色項目，支撐學校“夢想之旅”特色教育，建構以“夢想”為主題的課堂、課程、課題。

“夢想之旅”特色學校建設領導小組的成立，為學校特色項目建設提供了有力保障，讓全體教職工緊密團結，扭成一股繩，為學校特色發展之路，奠定了堅實的基礎。

遵義市桐梓縣第四中學：科技文化藝術特色

自2012年開展特色學校建設活動以來，桐梓四中結合本校實際，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，并在此基礎上向縱深推進，確立和發展本校的特色項目，并從學校特色層面細化到班級特色建設。

桐梓四中首先選擇試點年級開展工作，從七年級抓起，根據年級上升，逐步增加特色建設班級數量，在建設過程中不斷積累經驗，形成理論體系，最終在全校推進，使學校真正形成班班有項目，班班顯特色的多彩校園。

4月15日至26日，學校先后開展了七年級“班歌紅歌大賽”和“主題演講賽”、八年級“經典朗誦大賽”、全校“民族舞展演”等活動。在這些活動中，班班有活動項目，學生參與面廣，積極性高。通過展示才華，張揚個性，增強了學生的責任意識、競爭意識、合作意識、審美意識和集體榮譽感，進一步提升了學生自尊、自信、自立、自強的優秀品質，使我校學生在德智體等方面都得到了較好的發展。

遵義市育新小學：遵道義 育新人

遵義市育新小學分層面多次召開特色創建專題會議，借以深度解讀理念，進一步理清認識，強力推進創建工作。

4月16日，學校辦公會第一項議題是：班子成員人人針對辦學理念“遵道義 育新人”專題發言，談理念、談措施、談設想。

4月16日、26日，分別召開班主任、年級教研組長會，和全體教職工創建推進會，作了“遵道義 育新人”專題發言，談學科校本教學模式及推進措施；結合學校或教學實際，談體會、談收獲。發言者各抒己見，在交流中學習，在學習中提升，會后還人人撰寫心得體會。

多種形式的特色創建專題會，統一了思想，提高了認識，收到良好效果。

4月27日，育新小學組織召開了家長代表會，主題為：“遵道義 育新人”——如何構建和諧的家庭教育之“道”的專題會議。

家長會上，校長黎俊把學校的創建特色學校活動，認真向家長作了匯報，并仔細解讀相關文件及精神，讓特色學校相關理念，深植家長心中。接著，由副校長古玉青對新的辦學理念“遵道義 育新人”進行詮釋，并對學校的發展情況、特色創建進行了講解。在會上，家長們針對特色學校創建和學校發展積極發言，獻計獻策。

遵義市新舟小學：陽光沙灘 新舟啟航

遵義市新舟小學在充分調研的基礎上將學校特色初步確定為“陽光沙灘 新舟啟航”。2013年5月4日，學校特色創建小組成員和特邀的中心學校領導，新舟文藝編輯部人員及沙灘文化中學領導召開了座談會。在會上，黃萬紅校長向各位沙灘學者解讀了學校特色學校建設實施方案，建設規劃以及“一訓三風”初稿。

與會人員就新舟小學的辦學理念體系提出了幾點建議：1. 校訓應以時時提醒人，呼起來響亮，達到訓的作用，規范行為的作用等為出發點；2. 從沙灘文化精神中提練出“學以致用”，“三風”中不單單強調“學”，應側重于“用”的功能；3. 從教學理念上看，學生、教師均是一粒粒金沙，寓意為堅韌、堅持的結合體，大浪淘沙方顯陽光少年本色。三風以“陽光、啟航”為關鍵詞；4. 要重視方法論，不能只重視結果，要貫穿用的問題，學的精神，以及激發出的創造力；5. 校本教材的編撰工作要考慮具有可操作性、育人功能的教育讀本，從學習沙灘文化精神，沙灘名人中做人、處事的精神為出發點；6. 從教育功能上看，應從培養學生技能入手，沙灘人的漁樵耕讀就是一種技能，進入課堂，讓學生真正得實惠，如畫沙灘風光、講沙灘故事、學先賢做詩、仿先賢寫字等技能培養，給學生素質的天地，小學六年學習將終身受益。達到學以致用、學以修身的目的，快樂成長，陽光一生；7. 打造校園外部環境，營造育人氛圍，讓校園每一個角落與師生對話，讓學生時時處處儒染沙灘文化，將沙灘八景縮影配詩，詠樂江24首圖文并茂進校園文化墻。達到“沙灘文化沙灘景，一步樂江一步情”的效果。