讓幼兒成為我們的“小朋友”

甘肅省金昌市金川區雙灣鎮中心幼兒園　白秀娟

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讓幼兒成為我們的“小朋友”

甘肅省金昌市金川區雙灣鎮中心幼兒園白秀娟

和幼兒朝夕相處，我們用的最多的一個稱呼就是“小朋友”。說多了似乎也就習以為常，沒有什么特別之處。其實，細細一推敲，它正是體現了師幼之間的一種“朋友”關系。我們每天親切地稱幼兒為“小朋友”時，不是也應該用對待朋友的態度、感情去和幼兒交流嗎？

有這樣一個故事：小女孩流暢地彈完一首鋼琴曲，大人紛紛鼓掌叫道：“再來一遍。”大人的意思是：“你彈得很好，我們想再聽一遍。”是鼓勵，也是贊揚，可是孩子沒有出現預期中的笑臉，反而掉下眼淚，睜著無辜的大眼睛說：“我又沒有彈錯，為什么要再來一遍？”可愛的孩子，她把大人的稱贊看成了懲罰。為什么兩代人的差異如此巨大？因為他們看問題的角度是不一樣的。

作為幼兒教育工作者，只有將幼兒真正當作我們的“小朋友”，才會用朋友的身份與幼兒交流情感和看法，虛心征求和傾聽幼兒的意見，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，才能用一顆童心去理解他們的發現和行為。這種以平等融洽的關系提供的支持最易與幼兒溝通，也最容易被幼兒接納。比如說，在組織幼兒游戲的時候，如果老師高高在上，站在一旁當指揮，可能孩子們玩很多次都不太明白游戲規則；而老師要是參與到游戲當中，通過游戲中的行為讓幼兒明白游戲規則，效果就不一樣了。再比如：剛入園的幼兒由于的年齡小，語言能力、交往能力都很弱，因此喜歡某一位同伴時常常會推一下或打一下，此時較多的老師往往會采取訓斥的辦法，同樣也忽略孩子的年齡特征，而這種做法是與《新綱要》所提倡的原則相違背的，作為老師首先要關心尊重孩子，而尊重孩子更要尊重孩子的年齡特征。試想，孩子不會說，當然最直接與同伴交往的方式便只有推一下或打一下了，所以在出現這種情況時，老師一定要站在尊重孩子的立場上，把孩子的年齡特點放在首位，關注發展的特點與傾向。有意識地教育幼兒正確的相處方式，培養他們的自主意識和分辨是非的能力，理解他們這種行為的原因，引導幼兒友好、快樂地游戲。

記得有一次戶外活動，我帶大班的孩子們玩健身彈跳球，我的腰本來就不是很好，一個一個地帶他們練習，一輪下來就有點受不了了。第二輪開始之前，我說：“老師稍微休息一下再開始行嗎？”話音剛落，班上的幾個小女孩兒就看出我的手扶在腰上，馬上跑到我身后用她們的小拳頭給我捶起來。這時，其他孩子也圍攏來，你一言，我一語：“老師，我會，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過。”“老師，我給你捶吧。”……我忽然發現孩子們是多么可愛呀！愛是一筆無形的資產，愛是一筆寶貴的財富，無論他們年齡多小，你給他們真實的需要、真正的愛，他們就會用更好的愛來回報你，做你真正的“朋友”。

像朋友一樣聽孩子說話，我們就可以看到很多我們想不到的事情，有我們意想不到的收獲。像朋友一樣和孩子相處，我們才能站在孩子的角度看世界，掌握孩子的聽覺、視覺與理解特性。

從明天開始，讓我們一起聽聽孩子的聲音，用耳朵、用心，用愛，讓孩子真正成為我們的“小朋友”，讓我們成為孩子心靈的“大朋友”吧！

教 育 感 言

愛是一個甜甜的微笑，愛是一個鼓勵的眼神，愛是一句真誠的贊美，愛是一個友善的態度……臺灣教育家高震東先生曾說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”讓我們努力做個孩子們喜歡的“女神”吧！