讓學生在課堂上“樂”起來

王劉娟

摘 要：要讓學生在音樂課堂上“樂”起來，就要更多地去關注、關心、關愛整體學生，從學生的實際出發，對他們少一點指責，多一份理解；少一點失望，多一份信任；少一點冷漠，多一份親切。鼓勵學生多提問，滿足他們的好奇心；為學生提供舞臺，滿足學生的表現欲望；多樣化的表揚手段，維持學生的興趣；課堂中結合律動，調動學生的熱情。這樣他們就會愛上音樂，收獲快樂！

關鍵詞：提問；舞臺；表揚；律動

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，愛樂是孩子們的天性。教育家蘇格拉底曾說過：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”我們不能忽視學生是一個有靈魂、有思想、有自主能動的人。所以，在音樂課堂上，我們要以學生為主，引導學生全身心地投入到七彩音符的快樂天地之間，盡可能地為學生創造課堂中快樂的源泉。

一、鼓勵學生多提問，滿足他們的好奇心

在平時的音樂教學中，音樂教師可能因為同一年級教多個班，所以容易導致教學千篇一律、墨守成規，從而失去教學的新意和耐心。而小學中低年級的學生由于其身心、年齡特點，特別好問。這時，作為音樂老師，就應該不厭其煩、悉心教導，多鼓勵，多解答，從而滿足學生的好奇心，而不是一副高高在上的樣子，讓學生不敢跟你親近，滿足他們對音樂的好奇心，為他們營造良好、輕松的學習氛圍，讓學生的身心能夠得到快樂。可能那些是我們司空見慣的現象，可在學生看來很可能是完全新鮮的。好奇心是兒童十分寶貴的內在因素，我們應多站在學生的角度讓他們多體驗，留給他們發現問題、提出問題、解決問題的時間和空間，激發他們的探究欲望，讓他們發揮自己對音樂美感自然地、無拘無束地參與與體驗，對學生來說是一件多么開心的事情啊！

二、為學生提供舞臺，滿足學生的表現欲望

學生需要歌唱，就像需要陽光一樣；需要音樂，就像需要喝水一樣，有了陽光和水才能健康，快樂的成長。教師在講課中指導學生展示，提高學生的表現力，激發學生的表演欲望，使課堂學習更生動有趣，使鍛煉與學習有效結合。所以，教師在課堂教學活動中，要經常給學生搭建展示的舞臺。在音樂課堂中，我們可以嘗試這樣做：

1.通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐。課堂上可以為班級中的樂器特長生提供展示的機會，這樣，特長的學生不僅可以鍛煉自身的自信心，從另一方面也可以提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。

2.通過豐富多彩的音樂教學形式（例如，讓學生自告奮勇的上臺演唱歌曲，演唱的歌曲可以使音樂課上學過的，也可以是課外學的）能激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節情緒，有利于其他課的學習。

3.音樂課上可以用多種形式讓學生自由組合，表演節目。

4.定期可以開展班級音樂會，由學生自己組織，然后進行彩排，由音樂老師審核節目。反響好的話，可以在學期末時舉行一場班級音樂會，屆時可以邀請老師跟家長一同觀看，共同見證他們的成長！

三、多樣化的表揚手段，維持學生的興趣

著名的小提琴演奏家梅紐因說：“假如學生愿意學，那么你就用不到使用‘學得好有獎的辦法。教師應當用正常的關系進行教學，也就是教師對教學的熱情，學生對學習的渴望，和音樂本身給師生帶來的巨大享受。”可是，對那些音樂興趣一般或音樂興趣不濃的學生來說，使用表揚鼓勵的手段是有積極作用的。因為，他們會因此而得到樂趣和信心，也會因此而產生進一步學好音樂的愿望。所以，表揚鼓勵一定要實事求是，恰如其分，言不由衷或言過其實的表揚會適得其反，有時還會嚴重影響師生之間的正常關系。

四、課堂中結合律動，調動學生的熱情

“動”是激發學生熱情、提高音樂課堂的有效手段之一。小學生天生好動，如能讓他們親自動一動、做一做，這對加深他們對音樂內容及情緒的理解是很有幫助的。我們應該從學生活潑好動的特點出發，圍繞音樂，結合音樂的各種要素，采用歌唱、演奏、身體動作和表演等方式，引導學生調動身體的各種感官，全身心地投入音樂中去。課堂上除了學生的律動外，師生的互動也是很必要的，這樣拉近了師生間的距離，在師生間建立了情感的橋梁，使學生能夠盡興地表演。

我們要讓學生在音樂課堂上“樂”起來，就要更多地去關注、關心、關愛整體學生，從學生的實際出發，對他們少一點指責，多一份理解；少一點失望，多一份信任；少一點冷漠，多一份親切。放手給學生一個自我表現的舞臺，就會使學生興致勃勃，感到自己是這個舞臺上的主角，學生定會全心全意地投入各項實踐活動，大膽展示他們的多樣才華，充分發掘他們的音樂創造潛能和綜合表演技藝，使他們愛上音樂，收獲快樂！

參考文獻：

[1]李曉蘭.音樂課堂學生學習興趣的激發與培養.兒童音樂，2010（06）.

[2]袁海燕.小學音樂老師，你的學生喜歡音樂課嗎：淺談如何讓更多的孩子關注音樂課.兒童音樂，2010（11）.

（作者單位 江蘇省昆山市城北中心小學校）