做一個幸福的教師

何海江

幸福教育是中國教育的改革方向，追求幸福是全人類的共同渴望和永恒主題，做一個幸福的教師是每一個教師的向往和追求。要做一個幸福的教師，需要力爭做好以下三點。

一、學會感受教育生命，這是幸福教師的起點

如果教師只是以完成教學工作為追求的目標，終老也只是一個教書匠，難以完成“傳道、授業、解惑”的使命，更難體會到工作和生活的樂趣。教育是一門職業，也是一項事業，更是一種生命歷程。對于享受教育幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受，教育不是重復，而是創造；教育不僅僅是謀生的手段，更是生活本身。

學會感受教育的生命，教師要關注生命，尊重生命，珍愛生命，欣賞生命，成全生命，敬畏生命；教師要具有積極向上的生活信念，樂觀開朗的生活態度，科學健康的生活方式，高雅的生活情趣。有了好心態，就會少些煩惱，多些快樂，少些狹隘，多些豁達，就會視教育為一種藝術，在忙碌之中、創造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。

學會感受教育的生命，教師要懂得享受課堂，因為課堂是教師生命最重要的舞臺。一個懂得享受上課的人，便會營造一個充滿活力、富有詩意的課堂，和學生一起歡樂，一起成長，從而提升教師生命質量，提高教師幸福指數。

二、學會服務學生成長，這是幸福教師的價值

教師幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和學生對教師的真情回報，因而，教師要懂得為學生成長服務。

學會服務學生成長，要學會尊重和傾聽。一定要與學生平等對話、交流，珍惜每一次和學生交流的機會，應真誠地尊重學生，把學生當作自己的朋友，用心傾聽學生最真實的想法，幫助他們排除困擾，懂得自尊、自重和自愛；學會尊重和傾聽，才能理解、寬容、信任學生，這對師生的身心都有利，對教育事業的發展也大有裨益。

學會服務學生成長，要學會贊美和期望。每一個人都愛聽溢美之詞，每一個人都需要生活在希望和激勵之中，人人都渴望成功，人人都希望得到肯定。教師對學生投入感情、希望和激勵，懷著贊賞的眼光評價學生，這樣會給學生帶來動力和心理上的愉悅，激發學生的成就感與自豪感，還能有效地激勵、點燃學生的激情，促使學生產生超越自我和他人的欲望，并將潛在的巨大的內驅力釋放出來。

學生是一棵樹，一棵正在成長的樹。他們是一個個的生命，不斷追求的生命。在我們教師的心中，應該沒有壞孩子，只有存在差異的孩子。因此，孩子犯錯時，我們要能給孩子一個臺階下；孩子有疑難時，我們做孩子最好的心理醫生和真誠的朋友。我想，在為學生成長的服務中，我們不僅能感受到教育的幸福，同時也讓學生享受教育的幸福。

三、學會自身專業成長，這是幸福教師的標志

王充說：“骨曰切，象曰磋，玉曰琢，石曰磨，切磋琢磨，乃成寶器。人之學問知能成就，猶骨像玉石切磋琢磨也。”教師感受教育的幸福源自專業成長，這也是幸福教師的外顯標志。

學會自身專業成長，每天要閱讀和思考。閱讀，讓我們歸于平靜，與偉人、名人對話；思考，讓我們穿越歲月的迷霧，錘煉教育的智慧。當我們潛心閱讀和思考時，體驗到教育的價值，富足的思想會讓人覺得自信，自然會感覺到幸福。

學會自身專業成長，每天要研究和反思。教師將自己學習和研究的理論運用到教育實踐中去，并不斷地進行自我反思和批判，會在教學中獲得進步，逐步轉向研究型教師。教師獲得了成長和提升，這是一種成長的快樂，一種教育的幸福。

幸福的教師，不僅在專業上得以成長，更重要的是有思想、有特色。有思想的教師，不會照本宣科，不會按部就班；有思想的教師一定是學生喜愛的教師，一定是有魅力的教師，一定是有精神感召力的教師；有特色的教師，敢于突破和超越環境，敢于突破和超越自己；有特色的教師，是品格凝聚和獨特風貌的體現，是學校文化個性的張揚；有思想、有特色的教師，教育的幸福感會最強烈。

“教育是一門職業，也是一項事業，更是一種生命歷程。我要感受到教育的幸福和快樂，并把它傳遞給我的每一個學生。”這是我的座右銘，也送給教育界同仁，我們一起共勉！

（作者單位：河北邯鄲市復興中學）