小學(xué)體育教學(xué)中心理健康教育的探究

張業(yè)紅

一、面對(duì)全體，構(gòu)建主流心理導(dǎo)向

小學(xué)體育教學(xué)大多以班級(jí)為單位，小學(xué)心理健康教育更多的是面向全班，在心理健康教育中，我們利用生活典型，進(jìn)行潛移默化的隨機(jī)教育，這樣，更具向心力，更易被學(xué)生所接受，讓大多數(shù)學(xué)生有很高的榮譽(yù)感，能積極進(jìn)取。要加強(qiáng)人格的熏陶，讓學(xué)生進(jìn)入更高的思想境界。在體育教學(xué)中，驕傲的學(xué)生往往是有些“本事”的，技藝一般的常有勤奮的優(yōu)點(diǎn)，體質(zhì)弱的學(xué)生我們會(huì)從他們身上找到愛動(dòng)腦子的優(yōu)點(diǎn)，上天給人一短，常有一長來相補(bǔ)。我們要引導(dǎo)學(xué)生無論何時(shí)，不能全憑自己的長處壓別人的短處，也不要妄自菲薄，因看到自己的不足而自卑。教師也不能以居高臨下的眼光看等學(xué)生，我們要學(xué)會(huì)換位思考，讓不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并對(duì)他們做出積極有效的評(píng)價(jià)。

前不久，筆者在執(zhí)教“前滾翻”時(shí)，有一個(gè)片斷至今記憶猶新。

師：前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)是蹲撐開始，兩腿用力蹬地，低頭團(tuán)身抱腿。兩腿迅速蹬直，請(qǐng)看老師示范一下，然后分組做，看哪一組做得最好。

學(xué)生分組試做后評(píng)點(diǎn)。

李同學(xué)：我們組的吳某笨得像個(gè)方木頭似的，連滾都不會(huì)，總是橫偏，就是他拖我們組后腿。

吳某：你圓！能滾，能滾多遠(yuǎn)就滾多遠(yuǎn)。胖得像個(gè)熊貓似的，當(dāng)然，一“圓”就滾了！

師：你們都先別爭，我們都看看旁邊的龔?fù)瑢W(xué)，你看人家多用功，翻得不是最好，但一直都在練，你看他一個(gè)翻得比一個(gè)好，實(shí)干者，動(dòng)手不動(dòng)口，要多練?。?/p>

生：其實(shí)，前滾翻就是滾皮球。（該生說著還拿出籃球比劃）像籃球一樣，一彈、一滾，就過去了。

師：是啊，碰到問題時(shí)，自己不抱怨，碰到問題解決問題，不嘲諷，不吵架，多關(guān)心、多動(dòng)腦，才是上策??！李同學(xué)希望吳某好，心不壞，話不好。李同學(xué)跟頭沒翻到位，但心里很要強(qiáng)，想翻好，一時(shí)沒找著門道。他的優(yōu)點(diǎn)是語言含蓄，說不準(zhǔn)在文學(xué)上能有建樹呢！以后大家有問題要多勸說。解決不了的，和老師多說說。

在這個(gè)案例中，師生在對(duì)話中，巧妙化解矛盾，構(gòu)建主流心理導(dǎo)向，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣以健康的心態(tài)適應(yīng)和改變周圍的世界。

二、培養(yǎng)興趣，主動(dòng)參與體育鍛煉

興趣是最好的老師，是學(xué)生力求認(rèn)識(shí)、探究某類活動(dòng)的主動(dòng)心理傾向，常常以特定的人、事、物或活動(dòng)為主體對(duì)象，并伴隨一定的積極心理情緒，讓大腦始終處于活躍興奮的狀態(tài)，并讓其他區(qū)域受到抑制或相對(duì)淡化。當(dāng)學(xué)生將注意力、思維活動(dòng)、想象力等心理活動(dòng)全部集中于體育學(xué)習(xí)時(shí)，便會(huì)使其效率大大提高。學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣是與需要緊密相連的，是在循序漸進(jìn)的體育鍛煉實(shí)踐中逐步養(yǎng)成的，只有學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，才能主動(dòng)、積極地參與到體育活動(dòng)、體育鍛煉之中。

在小學(xué)，常用游戲形式激發(fā)興趣，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)。游戲有一定的情節(jié)和思想性，能引人入勝，游戲具有競爭性和娛樂性，能使參加者積極主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，游戲時(shí)隊(duì)、組內(nèi)部間團(tuán)結(jié)互助，而競爭者之間則關(guān)系緊張，以致激烈對(duì)抗。游戲有一定的規(guī)則要求，學(xué)生在規(guī)則許可范圍內(nèi)，可充分發(fā)揮個(gè)人與集體的才智和創(chuàng)造力。如，隊(duì)列常規(guī)訓(xùn)練教學(xué)，學(xué)生總覺得很無聊，所以有時(shí)遲遲做不到位，如何來激趣？第一步，我給每個(gè)學(xué)生編上號(hào)。第二步，定出每隊(duì)的隊(duì)長為“火車頭”。第三步，解散隊(duì)伍，以哨為號(hào)，做找“火車頭”游戲。第四步，各自休息，做“找伙伴”游戲，找到自己前面的那個(gè)人。第五步，比一比哪一隊(duì)集合最快。在這個(gè)案例中，通過不同的活動(dòng)，極大激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的積極性，增強(qiáng)了各小組內(nèi)部的凝聚力和小組之間的競爭意識(shí)。

三、樹立信心，讓學(xué)生在成功中體驗(yàn)

教育家蘇霍姆林斯基特別強(qiáng)調(diào)，“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”，我們每個(gè)教師在小學(xué)體育心理健康教學(xué)中要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生最強(qiáng)的一面，要了解學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，要以學(xué)生閃光點(diǎn)為切入口，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。如，跑得快的同學(xué)，讓他在長、短跑中出成果，跳得高的學(xué)生讓他們多在跳的方面去展現(xiàn)風(fēng)采，技巧好的學(xué)生不妨讓他們?nèi)ゾ汅w操。大家一起玩的時(shí)候，跑得快的讓他退后一些跑，讓慢的有信心，讓快的有動(dòng)力。

（作者單位：江蘇盱眙縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）