訂單式教育培訓項目的項目開發

吳益昂　吳昊祺

杭州市工人業余大學開展的培訓，主要是以企業一線工作人員為對象的技能等級的技工培訓，在當前的社會經濟發展的形勢下，對開展此類培訓的各種要求越來越高、越來越多，表現在：

參加培訓的學員對培訓的要求越來越高。學員要求培訓的等級提高了，學員需要學習的內容增加了。社會對技工的技能要求越來越多，人員需求量也在增大。

管理部門對開展培訓的資質、培訓要求提高。開展相關的技能培訓，要有滿足需要的軟、硬件條件，要有符合培訓要求的場地、設備、培訓師資等，才能通過資格審批，才可以開始招生、培訓。

培訓工種對場地、設備的要求提高。沒有相關的場地、設備，就無法開展培訓。如：高壓進網作業電工的培訓，我校目前沒有相關的硬件設備，我們就不能開展實際操作的培訓，只能上理論教學。場地、設備的欠缺，限制了我們培訓項目的開拓、創新，只能開展我校有條件、有能力做的職業技能培訓。

鑒定考試規范操作，培訓教學授課要保質保量。培訓上課教師對所教授的課程內容要非常熟悉，要掌握所授課程的各方面知識、內容。這樣，通過培訓教師的授課，幫助培訓學員能夠比較順利的通過鑒定考試。

為了有效應對上述要求，做好我校的培訓工作，不致培訓工作出現滑坡。我校通過采取“抓培訓質量，保培訓人數，拓展培訓工種”的措施，來實現培訓工作的正常有序發展，其中比較有效的方式就是通過訂單式教育培訓來實現。通過筆者在從事我校培訓工作后，整理、分析、得出我校的訂單式教育培訓模式，目前我校開展訂單式教育培訓有四種模式。這四種模式的培訓經費，是由政府部門或工會部門提供支持，培訓人員由參與企業或我們學校組織，通過我校組織培訓，完成四種模式的訂單式教育培訓項目。

“五洲班式的模式”。利用杭州市總工會開展萬名職工免費培訓的機會，我校與杭州市私企工會聯合開展教育培訓，通過私企工會牽線搭橋，利用我校具有市政“五大員”培訓項目的資質，在杭州市五洲建筑管理有限公司開展市政資料員的培訓。由工會出一定的經費補貼，五洲公司組織在職職工，我校實施培訓教學的方式，來做好此種訂單式教育培訓項目。這種模式已經培訓了30多名人員。

“退役士兵的模式”。利用學校開展“雙證制”退役士兵教育培訓項目的機會，在已經招進的退役士兵中開展相關的職業技能培訓，如：計算機操作培訓、電工作業等項目的培訓。在退役士兵中開展職業技能培訓，因退役士兵已經在上班、且人員地域分散，要花大力氣做好退役士兵上課的組織工作，需要配備強有力的、經驗豐富的管理人員來做班主任，才能保證培訓教學的實施和培訓效果。這種模式已經完成了120多名人員的培訓。

“政府培訓補貼的模式”。利用杭州市人力資源和社會保障局對相關培訓工種補貼的政策，開展我校能夠完成的職業技能培訓。我校與其他培訓機構合作，開展在杭大學生的職業技能培訓，合作培訓機構做好大學生組織、管理、教學實施，我校做好開班申報、鑒定申報、經費申報等工作。這種模式已經共培訓了500多名大學生，80%通過了鑒定考核。

“省總工會技協培訓補貼的模式”。利用浙江省總工會技協在我校設立高技能人才培訓基地的機會，開展高級或技師等級的技工培訓，省總技協提供一定的經費補貼，我校組織企業一線在職工作人員，開展相關的職業技能培訓。這種模式我們培訓了100名高級汽車修理工，培訓人員受到了用工企業的歡迎，為企業提供了高技能人才。

上述四種訂單式教育培訓模式，筆者認為，是我校有效實施的培訓運作方式，也是今后開展培訓的主要方式。

當然在以后的工作中，我們要積極探索其他的開展教育培訓的模式，如與其他培訓機構開展合作培訓，因大型工廠、企業遷到城市郊區，而我校在市中心，企業一線職工晚上不可能來我校參加面授培訓。為了解決這個矛盾，我們可以尋找城市周邊的培訓機構，合作開展我校有培訓資質的培訓項目，來實現我們所采取的培訓措施，做好我校的培訓工作。