談新課標背景下情感教育在小學數學教學中的應用

熊正然

【摘 要】情感教育的目的是為了培養學生的道德感、理智感以及美感，在小學數學教學中應用情感教育，可以有效的提高教學質量，促進學生更好的發展。因此，在小學數學教學中，教師除了要將專業知識教授給學生，還需要施行情感教育。本文簡要分析了新課標背景下情感教育在小學數學教學中的應用，希望可以提供一些有價值的參考意見。

【關鍵詞】小學數學；情感教育；新課標

數學雖然貫穿于人的一生，但是這門學科的邏輯性和抽象性非常強，因此就很容易讓學生產生厭煩的情緒。部分教師在數學教學過程中，只是向學生傳授知識，沒有認識到情感教育的重要性，甚至還會傷害到學生的自信心。

一、教師要將數學教學內容中的教育因素充分挖掘出來

教師如果在教學過程中，能夠將蘊藏在小學數學教學內容中的教育因素給充分的挖掘出來，就可以在讓學生學習數學知識的同時，有效的培養學生們的情感和態度。主要包括兩個方面的內容，一是要對數學教學內容中具有教育意義的數據和統計材料進行充分的利用，小學數學中一些題目可以將我國的生產技術水平、人民生活水平以及科學技術水平的發展情況給有效的體現出來，比如蘇教版五年級的練習題中有中國固定電話以及移動電話用戶增長情況統計圖，和擁有計算機的家庭戶數增長情況統計圖，這樣學生既可以感受到在對現實世界進行描述和刻畫時數學的作用，也可以為我國的發展進步而自豪，從而產生學習的積極主動性，立志學好數學，報答社會。二是要對現實生活中數學素材的教育因素進行充分的挖掘，讓學生感受到數學內容就是自己實際生活中經常遇到的事情，從而對數學產生熟悉感和親切感，并且認識到數學的重要性。比如新課標教材中，有一道題目是將我們的部分交通標志呈現了出來，然后讓同學們區分哪些是軸對稱圖形，這樣既可以向同學們傳授數學知識，又可以對同學們進行常識教育。學生認識了交通標志，就可以在日常生活中不違反交通規則。

二、教師在數學教學中應該積極的用自己的熱情去感染學生

教學的過程并不是無聊的說教，而是要震撼到學生的心靈深處；小學生由于心智還不是十分成熟，所以在學習中往往會受到教師情感的影響，并且將老師作為日常生活和學習中的模仿對象。在小學數學教學中，教師一定要把自己的情感給充分的流露出來，用自己的熱情去感染學生，提高學生學習的積極性；如果一個數學教師對數學沒有一點熱情，那么在教學過程中也不會投入全部的身心，敷衍了事和馬虎應付的教學，長期下去，不僅自己會厭煩，還會影響到學生學習的積極性。

三、建立融洽的師生情感關系

要想提高課堂教學的質量，首先就需要建立良好的師生關系，將學生的情感興趣給充分的激發出來。在新課標背景下，教師在小學數學教學中并不僅僅是傳授知識，還需要作為一個教育活動的參與者。教師不能依然沿用老套的教學理念，將自己放在學生之上，要對自己的角色進行變換，與學生打成一片，并且尊重學生之間的差異，施行差異化評價。積極的與學生進行交流，努力發現學生的閃光點，對于學生在學習活動中的進步表現，應該積極的給予鼓勵，并且參與進去，虛心聽取學生對于課堂教學的評價，針對存在的問題和不足，及時的采取措施進行改正。要知道，師生關系和朋友關系一樣，都不是一朝一夕可以建立的，教師要傾注足夠的情感和愛心，要知道，教學的最佳載體就是愛，長期以往，就可以解決以往那種師生對立的緊張關系，讓學生打開心扉，同時讓學生每天都可以保持好心情，發現生活中的美。

四、尊重學生差異，將學生主體地位充分的發揮出來

一直以來，在傳統的教育觀念影響下，好學生的標準就是那些有著優秀成績和聽老師話的學生。這種觀念是片面的，因為它忽略掉了學生的個體差異，要知道，有很多的外界因素都會影響到學生的成績和性格，比如家庭等等；這樣就需要將學生的主體地位在小學數學課堂中充分的發揮出來，將教育活動的根本原則給體現出來。在新課標背景下，需要對學生個體差異充分的重視，尊重學生的發展，將學生的優點充分的挖掘出來，并且給予鼓勵，讓學生的素質全面提高，為社會發展培養一大批的優秀人才。教師在教學活動中，應該充分的重視學生的主體地位，對所有學生的優勢和長處進行了解，遵循因材施教的原則，幫助學生全面健康的發展。要想轉變傳統教學觀念，很重要的一項手段就是在教學實踐中應用情感教學。要知道，教育的對象是全部學生，那么作為教育的主導者，教師就應該依據學生的差異和學生的興趣愛好，來進行針對性的教學，鼓勵學生積極的進行社會實踐，豐富學生和生活的情感體驗。

五、結語

我國的《數學新課程標準》明確的指出，傳授數學知識并不是教師唯一的任務，還需要全面的發展學生的思維能力、情感態度以及價值觀等等。因此，小學數學教學工作者就需要在傳授專業知識的基礎上，堅持情感教育，培養學生的數學情感，促進學生能夠全面發展。

參考文獻：

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