論如何做一個合格的農村音樂教師

呂紅仙

[摘 要]隨著素質教育的不斷深入，尤其在新課程理念的指導下，作為實施美育的主要途徑之一，音樂教學得到迅速發展。但從音樂教育的發展水平來看，廣大農村學校的音樂教育現狀仍令人擔憂，音樂教育事業的發展仍任重而道遠。

[關鍵詞]農村學生；音樂課堂教學；教學模式

在農村學校上音樂課時，往往會出現當教師激情澎湃、忘我地投入音樂時，常常有小部分學生就是不愿意唱，不愿意動，他們要么毫無表情地坐著，要么竊竊私語或做小動作，使得教師暫停不是，繼續上課也不是，課堂往往陷入了尷尬的僵局。為什么農村學校的學生不管是低段還是高段，都或多或少地存在不積極參與音樂課堂活動的現象呢？難道這些學生真的不需要音樂嗎？怎樣給農村學生上音樂課，提高學生的音樂興趣、音樂素養，做一名合格的音樂教師呢？

一、做一個樂于奉獻和愛崗敬業的音樂教師

農村學校的專職音樂教師很少，加上學校和家長對音樂課不重視，音樂教師的待遇低，所以即使是專職的音樂教師也不會認真去教。而非專業的音樂教師更不認真教學，甚至讓學生自習。教育是一份職業，更是一種良知。責任心能促使教師遠離銅臭，守住寧靜，淡薄名利，樂教奉獻，“捧著一顆心來，不帶一根草去”。愛崗敬業是對教師的基本要求，教師的責任心是職業情感的基礎。一個教師只有把教書確認為自己的人生最高理想時，對自己的本職工作產生自豪感和幸福感，才會使教師對教書這一工作表現出熱忱和全力以赴的態度。……