新課程背景下高中英語教學改革探究

朱霞

[摘 要]新課改理念對于高中英語教學的要求發生了很大的改變，著重要求學生學習中主體性的充分發揮，教學目標從知識傳授到學生綜合能力培養轉變。因此，提高高中英語教學有效性，需要在教學實踐當中貫徹“以人為本”的教學理念，從關注學生英語綜合素質提高入手，將英語課堂打造成一個以學生為主體，師生互動探究的生動課堂，通過情景設計、競賽激勵、分層教學、實踐體驗等方式以情趣激活課堂，以英語課堂人文之美感染學生，以達提高課堂教學質量和效率的目的。

[關鍵詞]高中英語；教學；改革

英語教學課堂效率的提高，關鍵是通過學生更多地參與教學過程，把學習過程中發現、探索、研究等認識活動突顯出來。以情趣激發潛能，以互動促進師生、生生、生本的多項溝通交流，從而建構“以學生為主體”的生動、高效的英語課堂教學。

一、運用競賽激勵策略，激發學生學習潛能

高中學生具有獨特的個體性的差異，就這個年齡段的學生來說，他們對事物的探究充滿了激情，他們的自我價值意識不斷增強，總希望能夠有機會來展示自我。在英語的教學中，如果教師將一些帶有競賽性的問題滲透于教學的每一個環節，那么，這對于好奇心、好勝心、表現欲都很強的學生來說，英語課堂對他們是充滿著磁性的地方，通過對這樣的問題的不斷練習，學生的英語綜合能力將得到逐步提升。競賽激勵策略的實施，充分發揮了學生學習的主動性和積極性，有效挖掘了英語學習的潛能。

為了在有限的時間內最大可能地使更多的學生參與活動，為學生創造一個獨立自信的交流場所，可以采取靈活多樣的小組比賽，培養學生的合作意識、組織能力、競爭意識等，學生在有趣的競賽中，提高了英語學習興趣，在獲得英語語言知識的同時，學生們體驗成功的喜悅，體驗英語課堂的人文之美。

二、運用情景教學策略， 激發學生學習興趣

情景教學是教師通過引入生動有趣的場景，激發學生學習興趣，讓學生在特定的情景體驗中快樂學習。沒有特定的社會情境，就沒有語言的交際活動。在高中英語教學中采用情境創設法，能夠為學生設立更多的語言交流情境。高中英語教師在開展教學活動時，可以采用情境創設法，充分調動學生的思維，使學生勇于探索和進取，不斷提升自身英語水平。情景引入，一般有課堂導入生活情景、編寫課本劇、進行角色扮演等。為更好地創立英語教學場景，教師可以借助多媒體教學手段，通過多媒體演示、活動游戲、動漫教學等，激發學生興趣。通過情景導入，創設了一種恰當的教學環境，為學生主動學習、主動探究創造了良好氛圍。

三、以情跨越文化意識，加強人文素養培養

所謂文化意識就是指一個語言所代表的文化知識。語言文化是一個國家日常生活、風俗習慣、思維方式、價值體系等的內在反映，語言的表達在一定程度上反映著一個國家的習俗。所以，在高中英語教學中應融入文化教學，讓學生了解英語語言文化背景、歷史文化、風俗習慣等。比如在學習“The United States of America”的內容時，可以結合當前的國際形勢，運用視頻資料播放Barack Obama總統有關行動、訪談等，使學生直觀地解讀其歷史文化及國情等。這不僅能幫助學生克服中文語言邏輯思維慣性，跨越中西文化意識差異，提高課堂教學效率，同時加強了學生人文素養，提高了學生適應國際化環境的能力。

四、知行合一注重實踐，提高英語綜合能力

英語是國際交流通用語言，語言學習需要創造英語學習的語言環境。為創造良好的英語學習氛圍，老師可以開展周末英語角、英語課本劇、英語原版經典大片賞析、英文原版世界經典名著閱讀、英語派對等活動。通過活動營造英語學習氛圍，并讓學生感受到英語在生活中的應用價值，在活動中了解西方文化，培養活動策劃組織能力和語言交際能力。

五、以多媒體網絡教學，拓展學生學習渠道

在信息化時代，網絡成為人們獲得知識的重要途徑。多媒體教學集圖文聲畫于一體的特點，使英語教學更加直觀、形象，為英語課堂教學營造了活潑的氛圍，激發了學生的學習興趣，另外，多媒體教學還可以打破傳統教學模式的限制，自由地走進網上有名的英語學習園地，與有名的英語教師展開交流。還可以通過互動游戲寓教于樂，輕松學英語。多媒體網絡教學，可以增加高中英語教學知識的容量，提高英語教學的效率，拓展了學生學習渠道，是現代英語課堂教學不可或缺的重要手段。

新課程背景下高中英語教學改革的有效性表現在，在教學中學生是課堂的主人，學生可以有話可說，有感而發，充分發揮學習的主動性，積極地參與到課堂學習中來。教師通過生動的場景設計、互動等多種手段提升英語的教學效果，培養學生英語的綜合能力。新課改下的高中英語教學體現了對學生生命個體的尊重和對英語課堂人文性的尊重，使課堂更精彩，讓師生更和諧。

責任編輯 錦 瑟