提高英語課堂教學的有效措施

鐘劍云

[摘 要]在傳統的英語閱讀課教學中，教師偏向于拿著教科書照本宣科地教學，課堂氣氛沉悶，索然無味，長此以往會把學習變成持續的積累知識和煅煉記憶的過程，很難讓學生感受到英語作為一門語言的樂趣。語言學習的最終目的不僅僅是為了通過考試，而且還是為了能游刃有余地運用語言于交際之中。

[關鍵詞]英語；情境；閱讀課

英語新課程標準要求教師給學生創造出使用英語的真實語境，使學生可以用所學的語言知識和技能完成接近真實生活的各項任務，使每個學生能有所收獲。在1923年Malinowski就提出了語境的概念，并強調了語言交際中的話語表達的意義是依賴于各種主觀或客觀因素，所以，話語不是孤立的，只有在一定情境語境中才會有意義。那么，在教學中如何設計任務和創設情境呢？

一、用問題創設情境

教師傳授知識的提問方式應該避免一般化、概念化的套路，內容應當從巧妙和創新的角度來貼近學生的生活經歷或經驗，創造良好的問題情境，開闊學生思維，鼓勵學生全方位多角度地思考問題，培養其發散思維能力。

以必修（3）的Unit1 Festival around the world 為例，上這個單元時正好是剛剛過完春節，節日是一個永恒而快樂的話題。因此筆者趁熱打鐵，在設計warming up時就從學生的實際出發，設計了與他們生活緊密相關的一些問題，如：

1. Can you list some of the traditional Chinese festivals？

2. What about the festivals of foreign countries ？

3. Of all the Chinese festivals， which one do you think is the most important and colorful？

4. Can you tell us how you spent your Spring Festival this year？ List some activities celebrating it.

通過回答節日的類別，延展到節日的起源及在節日中人們的各種慶?；顒拥鹊?，使學生不僅對中外節日有所了解和感悟，還能達到在課堂上鍛煉口語和增加自信的目的，提高了英語課堂教學的有效性?！?br>