多媒體技術在幼兒語言教學中的運用

陳燕華

摘 要：對幼兒語言的教學是幼兒園教育的重要內容之一，教師要根據幼兒心理發展的特點，選擇合適的語言教育方法，提高幼兒學習語言的興趣，多媒體技術在幼兒語言教學中的運用能夠激發幼兒的表達欲望，調動幼兒的思維活動，對幼兒語言能力的提高具有重要的作用。

關鍵詞：多媒體技術；幼兒語言；教育方法

隨著信息技術的不斷發展，多媒體技術在教學中得到了廣泛的運用，加強多媒體技術在幼兒語言教學中的應用，可以為幼兒創設語言情境，讓幼兒在語言活動中提高對語言的運用能力。下面我們就來探討一下多媒體技術在幼兒語言教學中的運用。

一、創設教學情境，激發學生語言表達的積極性

由于幼兒的個性以及生長的環境不同，他們在語言表達能力方面也存在著差異。有的幼兒性格活潑開朗，能說會道，有的幼兒則性格內向，沉默寡言。語言是伴隨著活動情境出現的，要充分挖掘其趣味性，激發幼兒想說話的欲望，在教學過程中，教師要充分準備語言素材，不能只有幾張簡單的靜態圖片，這樣幼兒的語言表達能力也會弱化。在教學過程中運用多媒體技術，可以為學生營造一個良好的動態語言活動。多媒體技術的聲音、動畫結合在一起，能夠吸引幼兒的注意力，啟發其思維，還能夠以幼兒喜聞樂見的形式，讓他們積極地參與到語言教學中來，最終實現幼兒語言表達能力的提高。

二、渲染欣賞氛圍，培養幼兒對語言的感知力

在對幼兒進行語言教學過程中，讓他們欣賞優美的兒童詩歌或者兒歌，對幼兒語言教學有很大的幫助。但是由于幼兒身心發展還不完善，他們對詩歌的內在含義不能完全理解，也就不能在朗讀過程中在頭腦中形成鮮明的畫面，也不能培養起語感。多媒體技術的應用就可以有效地解決這一問題，多媒體技術能將文字、動畫、聲音有效地結合起來，能夠實現烘托、渲染語言欣賞氛圍的效果，讓幼兒能夠入情、入境，對于他們語言能力的培養有重要的作用。

三、搭建想象空間，提高幼兒運用語言的創造性

幼兒雖然沒有豐富的知識和經驗，但是他們的想象力沒有受到社會各種因素的影響而被限制，他們可以隨意想象動物世界的內容，也可以想象其他星球上還有生物的存在。多媒體技術在幼兒語言教學中的應用，可以為幼兒提供一個更廣闊的想象空間，在這個想象空間之下，幼兒可以展開想象力，隨意進行想象。比如，在《秋娃娃的禮物》教學中，教師可以利用多媒體將秋娃娃帶著畫筆來給大樹媽媽送禮物進行展示，讓幼兒展開想象，秋娃娃到底給大樹媽媽送來了什么禮物，幼兒就會展開豐富的想象力，有的說，給大樹媽媽帶來漂亮的衣服，還有的說給大樹媽媽帶來了漂亮的鞋子，學生通過想象，說出五花八門的答案來，幼兒能夠展開想象主要是因為動聽的音樂、美麗的卡通形象激發了幼兒的靈感，對于幼兒語言能力的培養有著重要的作用。

四、多媒體技術的運用可以提高語言教學的效果

通過多媒體技術來創設情境，給幼兒設置說話的內容，讓幼兒進入角色，激發幼兒說話的欲望，比如，在學習《小老鼠的魔棒》時，在多媒體上就出現了活潑有趣的動畫形象，幼兒的興趣立刻被激發起來，這時教師要及時進行提問，兒童就會仔細觀察，然后爭先恐后地要回答教師的問題，思維也變得活躍起來，按照自己的想象編造出一個個生動有趣的故事。這時再讓學生完整地欣賞一遍故事的內容，幼兒對故事的內容掌握起來就會很容易。

五、以景激情，拓展思維，在教學活動中豐富幼兒的詞匯

幼兒主要是以形象、色彩以及聲音來思維的，在教學過程中可以利用這個特點，通過創設教學情境的方式，讓幼兒如聞其聲。幼兒學習語言的過程其實也是拓展思維的過程，比如，在講到《春天的秘密》時，幼兒就會很好奇：春天到底是什么樣的呢？這時教師就可以利用多媒體技術，引導幼兒去尋找綠色的春天，讓幼兒去發現春天的美好。當動畫和聲音結合在一起出現在幼兒的地面前時，他們好像置身于大自然中，他們的思維也活躍起來，就會展開豐富的想象，多媒體技術將抽象的文字用動畫的形式呈現在了幼兒的面前，幼兒就會興奮地說，小河里的冰融化了，柳樹發芽了，桃樹開花了，這時教師可以引導學生就自己所看到的畫面展開想象編造一段話，幼兒的答案五花八門。幼兒在學習語言的同時也開闊了視野，思維也有了發展和飛躍，語言運用能力也得到了提高。

隨著社會的不斷進步，科學技術的日益創新，在這樣的良好形勢下，多媒體技術在幼兒語言教學中的運用為學生語言能力的提高提供了技術支持，使教學內容更加具有可觀性與可操作性，

提高了幼兒語言學習的興趣以及課堂教學的效率與質量，極大地促進了幼兒在語言能力方面的發展，希望能夠實現為社會培養出一批具有時代精神接班人的目標。

參考文獻：

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[2]何磊，黃艷霞，金曉曉.信息技術與幼兒教育的整合[J].學前教育研究，2010（01）.

（作者單位 福建省南安市石井鎮淗江中心幼兒園）