在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力

周淑艷

摘 要：音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新，需要一種創(chuàng)造性的音樂(lè)學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生善于用音樂(lè)方式進(jìn)行自我表現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維，讓學(xué)生體驗(yàn)充滿創(chuàng)造性的愉悅。通過(guò)欣賞、表演唱、歌詞創(chuàng)編等方面，運(yùn)用多媒體、正確引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、唱、想、說(shuō)地參與以及創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境等教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)。從而使音樂(lè)課變成學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的殿堂。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)創(chuàng)編；多媒體；情境；即興

音樂(lè)是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要學(xué)科，音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新，需要一種創(chuàng)造性的音樂(lè)學(xué)習(xí)，以創(chuàng)造為核心，通過(guò)即興創(chuàng)作、即興表演的方式，讓每一個(gè)學(xué)生善于用音樂(lè)方式進(jìn)行自我表現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維，讓學(xué)生體驗(yàn)充滿創(chuàng)造性的愉悅。在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用各種形象、直觀的教學(xué)方法和手段（如，生動(dòng)有趣的唱游、律動(dòng)、自編舞蹈、歌表演等），創(chuàng)設(shè)出各種愉快的、生動(dòng)的教學(xué)情境，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)作嘗試，從而提高他們的音樂(lè)創(chuàng)造力。

一、欣賞課上對(duì)學(xué)生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)

在欣賞課中，較難突破的就是如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)中去欣賞音樂(lè)，了解音樂(lè)。在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用電教多媒體手段讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感受等方面全方位地去接觸與我們所欣賞的音樂(lè)有關(guān)的知識(shí)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與，去接受、了解音樂(lè)。讓學(xué)生始終主動(dòng)感知、思考、想象，在愉悅的氛圍中開(kāi)闊視野，進(jìn)入一個(gè)個(gè)迷人的藝術(shù)境界。

當(dāng)我想讓學(xué)生欣賞一段優(yōu)美、流暢的旋律時(shí)，我將請(qǐng)學(xué)生輕輕地閉上眼睛，首先為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安靜無(wú)聲的環(huán)境，然后運(yùn)用電教手段——錄音機(jī)，放出將要給學(xué)生欣賞的音樂(lè)，如《森林與小鳥(niǎo)》。《森林與小鳥(niǎo)》的旋律優(yōu)美而歡快，描繪了美麗的大森林，空氣清新，陽(yáng)光縷縷，小鳥(niǎo)們?cè)跉g樂(lè)地歌唱。良好的音響效果，會(huì)把學(xué)生帶入一種優(yōu)美的境界。學(xué)生不僅能聽(tīng)到美的音樂(lè)，還能從美的音樂(lè)中想象到美的事物。當(dāng)學(xué)生沉浸在音樂(lè)中時(shí)，提問(wèn)：“聽(tīng)到這段音樂(lè)你想到了什么？仿佛看到了什么？”這樣，給學(xué)生思維的空間很大。從想象中理解音樂(lè)，從而有感而發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)造。

二、唱歌教學(xué)中即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng)

音樂(lè)，作為一種陶冶情操、激發(fā)想象力的高雅藝術(shù)，它的價(jià)值在于激發(fā)人的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造行為。如果整堂課不停地唱啊，唱啊，整個(gè)課堂的氣氛就會(huì)活躍不起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也維持不了多久。而邊唱邊跳的課堂形式，讓學(xué)生不僅思維動(dòng)起來(lái)，連身體也要跟著動(dòng)起來(lái)，使他們的積極性不斷地補(bǔ)充加以維持，在整堂課中處處激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

在上低年級(jí)的音樂(lè)課時(shí)，當(dāng)學(xué)生基本會(huì)唱歌曲后，就讓學(xué)生自由選擇配合對(duì)象，自由即興創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，加深對(duì)歌曲的理解，增強(qiáng)唱歌的興趣。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用肢體的語(yǔ)言，把內(nèi)心感受與外部行動(dòng)相統(tǒng)一，全身心地投入音樂(lè)活動(dòng)之中，在自由的創(chuàng)編活動(dòng)中，獲得生理、心理的愉悅感和成功感。例如，在學(xué)生基本會(huì)哼唱《小紅帽》后，教師讓學(xué)生自己跟著音樂(lè)來(lái)即興創(chuàng)編動(dòng)作。當(dāng)唱到“我要當(dāng)心附近是否有大灰狼”時(shí)，有些學(xué)生先是開(kāi)心地跳著，然后機(jī)警地向四周望一望，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有大灰狼時(shí)，就開(kāi)心地拍起手，然后全班學(xué)生都開(kāi)心地笑了。整個(gè)課堂的氣氛馬上活躍了起來(lái)。他們唱得開(kāi)心，跳得盡情，連平常比較沉默的學(xué)生也變得興致勃勃。當(dāng)以后一有這樣類似的教學(xué)活動(dòng)，他們都表現(xiàn)得十分開(kāi)心踴躍，學(xué)習(xí)的積極性增強(qiáng)了不少，學(xué)生的個(gè)性及創(chuàng)造能力也得到了發(fā)展。

三、配樂(lè)游戲中即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng)

教學(xué)中要積極發(fā)揮學(xué)生聯(lián)想，讓學(xué)生展開(kāi)充分的討論，分小組進(jìn)行討論設(shè)計(jì)，得出結(jié)論，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示，最后教師組織原曲的欣賞，并結(jié)合學(xué)生自己創(chuàng)作處理的音響進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生在創(chuàng)新的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)，在實(shí)踐中找到自信。如，《生活中的聲音》學(xué)生即興想象，尋找著一切可以發(fā)聲的東西：揉紙的聲音，甩動(dòng)紅領(lǐng)巾的聲音，舌頭發(fā)出的聲音等等，他們還即興地為歌曲伴奏，整個(gè)課堂熱鬧而重心突出，學(xué)生沉浸在美妙的聲音中，那意境是他們自己營(yíng)造的，多么自豪！這樣的教學(xué)能培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生善于用音樂(lè)方式進(jìn)行自我表現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維，讓學(xué)生體驗(yàn)充滿創(chuàng)造性的愉悅，獲得成功感。

四、與繪畫(huà)相結(jié)合的即興創(chuàng)編

繪畫(huà)與音樂(lè)在整體結(jié)構(gòu)和外部形態(tài)上有一定的對(duì)立性。可以通過(guò)音樂(lè)的聆聽(tīng)，將自己所聽(tīng)到的意境用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，提高自身的創(chuàng)造力，同樣，可以通過(guò)繪畫(huà)，來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)中的故事，如《粉刷匠》，讓學(xué)生通過(guò)觀察，涂顏色的房子和沒(méi)涂色的房子哪個(gè)更漂亮，從而體會(huì)歌曲中小粉刷匠的喜悅心情。

總之，音樂(lè)教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，他在內(nèi)容、形式上具有豐富性、綜合性和滲透性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力，讓學(xué)生在和諧的氣氛中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，從而激發(fā)他們創(chuàng)造的靈感。只要每個(gè)音樂(lè)教師在教學(xué)中善于捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就能使學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐，讓創(chuàng)造能力得到提高，思維更加的活躍，從而使自身的素質(zhì)得到全面的提高。

（作者單位 吉林省集安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）