語文教學應激發學生的想象力

龐媛媛

【摘 要】孩童時期是培養想象力的最佳時機，可以說，任何創新都緣于孩童們的異想天開中。想象力是人類最偉大的天賦，人類因想象而進步，因想象而飛上天空，進入太空。小學階段是語文學科的啟蒙期，學生能不能放開思想和視野，在這個階段非常重要。

【關鍵詞】小學語文教學；激發；想象力

語文是一門極富情感、極具個性、極易激發想象的學科，它在培養學生創造意識、創新能力方面具有獨特的作用。可是以前的語文舊課程卻在很多地方無情的扼殺了學生的想象思維，致使學生的思維僵化、呆板，無新鮮活力。新課標對針此積弊，鮮明的提出倡導自主、合作、探究的學習方式，無疑給沉悶的語文課堂吹來了一縷清風，以其鮮活的生命力在語文課堂上扎下了深根。

一、利用課文朗讀，留下一片想象的天空

傳統語文教學中，在朗讀方面長期存在兩個失誤：一是學生課堂朗讀少，二是放錄音或教師范讀多。但是否該為學生想想：在老師讀之前，學生有沒有讀過課文，找出生字詞，查查字典？對課文內容理解了嗎？若沒經過學生的自主探究老師就讀了，那么學生不用解決字詞；不用去分析內容把握感情，他們完全可以模仿老師去朗讀，但他們真正理解了多少呢？充其量只是學到了一點“形”而已，真正的“神”卻領悟不出。針對這些失誤，新課標注重學生的自我朗讀體驗，倡導“四步讀書法”，即讀準（要動手查字典）、讀暢（要反復讀，達到熟練）、讀情（要分析內容，把握感情基調）、讀境（要發揮想象，仔細品味）如此步步深入的讀，引導學生自主探究，由淺入深的把握課文，重視了學生的個體參與，強調了學生的情感體驗，使學生實現了自我與作者的心靈交流，這樣讀出來的聲音才不會空洞無物，矯揉造作。

二、培養閱讀興趣，提高學生想象力

“興趣是最好的老師”，對閱讀有興趣，就為學生持續閱讀和提高閱讀能力提供了內因條件，學生只有對學科產生了興趣，才能有探究新知識的欲望。運用情境教學是十分有效的手段，它符合小學生的思維特點。運用得好，學生就會仿佛身臨其境，思維活躍。教師在教學中應努力創設情境，如教學《媽媽的愛》一文，可創設以下情境激發學生探究閱讀的興趣：先播放歌曲《世上只有媽媽好》讓學生聽完后問“媽媽好不好？媽媽究竟好在哪里？”然后讓學生看課文里怎樣寫媽媽對孩子的愛，要求學生根據課文中的內容和自己想象，畫一幅表示媽媽對自己的愛的圖，寫幾句表示自己對媽媽的愛的話。這樣通過創設多種情境，讓學生在歌曲中懂得母愛的無私與偉大，在繪畫中認識媽媽對自己的關愛，在寫話中增強愛父母、回報父母關愛的意識，充分地調動和激發了學生閱讀探究的興趣。

三、利用文章“空白”，激發學生想象力

文章“空白”是指作品未明確寫出來的部分，或是作品已寫出部分欲向讀者所提示或暗示的東西。讀者可以透過已寫出的部分去想象，去思考，從而獲得對作品的更深的理解和把握。因此，教學中要善于利用這些“空白”激發學生的想象力。

四、巧用多媒體，啟發想象

學生的想象鮮明生動，隨著年級的升高，想象的概括性與邏輯性成分逐漸增強，甚至出現了創造性成分。教學中，筆者適時巧用多媒體，用與詩歌意境相吻合的畫面為學生插上想象的翅膀。學生在想象中了解詩意，感悟詩情，體味詩境，培養語感，積累語言，如“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”中的“千秋雪”、“萬里船”、“窗含”等詞語，低年級學生難理解，筆者借助圖片把學生帶到情境中去，引導學生觀察想象：“這座大山與平時看到的山有什么不同？”通過直觀的畫面和形象的講述，遠處高山上那皚皚白雪的美景便給學生留下了深刻的印象。學生的情感融入到了詩中，與詩人產生了共鳴，感受到了詩人愉快的心境，那清新開闊的自然景觀就定格在學生的腦海中，從而加深了對詩歌的理解，收到了良好的效果。

五、通過繪畫培養學生的想象力

創設某種特定的情境，營造出良好的學習氣氛，能為學生插上遐想的翅膀，豐富學生的想象。如教學古詩《登鸛鵲樓》時，先介紹鸛鵲樓，然后逐句理解。上聯就登樓所見，以高度的藝術概括能力，把黃昏時的一片雄渾開闊景象熔鑄在十個字里。下聯：詩人由眼前壯麗景色，又想到了一個更開闊、更高遠的境界，于是又吟唱出極富哲理的詩句——“欲窮千里目，更上一層樓”。這兩句不僅傾注著詩人昂揚向上的激情，且富哲理意味，給讀者提供了聯想的廣闊田地。在學習了這首詩后，學生思維活躍，腦海中出現了壯觀的景象。這時，讓學生把詩意繪成圖，能加深對詩句的理解、記憶，更加體會其真實內涵。不但激起學生的學習興趣，也激發了學生努力學習的熱情。輸入的信息在大腦中形成了特別強烈的優勢興奮中心，此時，讓他們把所學的知識匯成一幅圖，就能展開想象的翅膀。

總之，學生的想象活動離不開語言的調節，并以語言的形式表達出來。而且，想象越豐富，其語言表達也越生動，想象越活躍，其語言表達也越有情趣。因此，教學要通過加大培養與設置豐富學生的想象空間來提高語言表達能力，說出來就可以充分去思考。

參考文獻：

[1]張鑫.《小學課堂想象力教學法》.學周刊.2012

[2]王佳佳.《如何激發學生的想象力》.語文建設.2010

[3]周泰.《以想象力激活語文課堂》.中國教育學刊