新課程理念下對思想政治課堂教學模式的反思

楊勝軍

【摘 要】新課程標準在實踐過程中引發(fā)了思想政治課堂教學模式的改變。這種變化主要體現(xiàn)在四個方面：1. 從“脫離生活”走向“回歸生活”；2. 由“單一角色”走向“角色互動”；3. 由“灌輸知識”走向“體驗學習”；4. 由“封閉教學”走向“開放教學”。

【關鍵詞】新課程標準 思想政治 課堂教學模式 反思

目前，新課程改革在中師課堂教學中正不斷地深入和開展，正在全面總結反思得與失，進行經(jīng)驗推廣。重新審視自己的教學理念和教學實踐，認識到重視學生全面素質(zhì)的和諧發(fā)展，重視學生身心素質(zhì)的健康發(fā)展，以人為本、以學生為教學主體，構建起全新的教學模式勢在必行。

一、從“脫離生活”走向“回歸生活”

理論聯(lián)系實際是思想政治課教學的基本原則之一，聯(lián)系學生生活實際則是新課程標準的一個重點。倡導回歸生活的教育，抓住了思想政治教育的實質(zhì)，也是對多年來我國思想政治教育存在的弊端的糾正。

思想政治課是一門時代性和實踐性很強的學科，我們的學生對枯燥的理論不感興趣，但他們對風云變幻的國內(nèi)外重大事件很感興趣。在教學中，我們可以將重大事件與政治教學有機地結合起來，增強教學的吸引力。其次也可以聯(lián)系社會生活的實際，尤其是學生身邊的實際來進行教學。例如：在講述《政治常識》“我國公民的政治參與”這一課時，可以結合國家進行的新一屆人大代表的選舉，組織學生利用課余時間到各自所在的村委會、居委會，通過多種途徑去了解哪些人有選舉權，哪些人沒有選舉權，人大代表的選舉方式，候選人的資格以及選舉的程序等，最后根據(jù)調(diào)查的材料進行綜合探究，寫成調(diào)查報告，在課堂上進行模擬選舉，從而使同學們有切身的感受，得出來的結論也容易被接受。通過這種教學方式，讓學生感受到政治課本中的原理與觀點離他們并不遙遠，都是實實在在的道理，能夠激發(fā)學生的學習興趣。通過聯(lián)系實際，還可以有目的地培養(yǎng)學生觀察、思考、聯(lián)系、分析實際問題的能力，形成對書本知識的拓寬和綜合。

二、由“單一角色”走向“角色互動”

新課程標準要求：教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。沒有交往，沒有互動，就不存在或發(fā)生教學行為。開發(fā)課程資源也是新課程標準的重要內(nèi)容之一，我們在重視教材、教師資源的同時，不要忽視學生資源的開發(fā)和利用，因此必須改變教師原有的在課堂中是單一主角的狀況，改變以教師為主體的課堂教學模式，構建以教師為主導，以學生為主體的新的課堂教學模式。在課堂上，可以先讓學生根據(jù)探究題目有目的性的學習，而后采取小組競賽的形式，由事先分好的若干小組派代表上到講臺來進行填寫探究內(nèi)容，并舉例說明理由。這就避免了政治教師簡單地說教，采取小組競賽記分方式，也調(diào)動了學生參與的積極性，充分發(fā)揮了評價的激勵功能，大大增強了課堂的參與效果。使教師的角色由“教”變?yōu)椤皩А保沂箤W生在課堂互動參與中的能動性、創(chuàng)造性、自主學習性得到了發(fā)展，課堂氣氛活躍，師生在愉快的教與學的氛圍中共同完成教學任務。

三、由“灌輸知識”走向“體驗學習”

體驗性學習是指學生在學習過程中對教材內(nèi)容消化后，在特定的教育情境中內(nèi)心反省、內(nèi)在反應或內(nèi)在感受，是在教育過程中認知、情感和意志綜合作用的結果。新課標強調(diào)學生對教學活動情境的參與和融合，關注學生對學習活動的體驗、領悟和反省，教師不是在簡單的“傳道、授業(yè)、解惑”。它要求學生學習不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟體會，重視學生的直接經(jīng)驗，鼓勵學生對教科書的自我解讀、自我理解，尊重學生的個人感情和獨特見解。例如：講述《經(jīng)濟常識》“按勞分配為主體，多種分配方式并存”一課時，要求學生搜集家鄉(xiāng)及家庭變化的有關材料，可以是圖片、文字、采訪的記錄，開展活動，并寫成小議論文。通過搜集材料的過程使學生真正感受到社會翻天覆地的變化，學生獲得了大量、可靠的感性材料，從中認識到書本理論知識的真實性，為學習理論知識奠定了堅實的基礎。

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，這種需要特別強烈。”教師應充分注意學生的這一心理需求，引導學生主動參與，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，使思想政治課的教學模式以教師灌輸為主轉(zhuǎn)到以學生體驗為主的新的教學模式的軌道上來。

四、由“封閉教學”走向“開放教學”

新課程標準要求開放教學模式，它力求使各種教學環(huán)境得到美化，各種教學要素得到優(yōu)化，各種教學信息得到互動，傳統(tǒng)的“一張黑板、一支粉筆、一本教材、一張嘴”的教學模式已經(jīng)不適合新時期的思想政治課教學。思想政治課教師在貫徹新課程標準的要求時，應當根據(jù)學校現(xiàn)有的現(xiàn)代教學手段，如多媒體、網(wǎng)絡、投影儀、錄音機等，廣泛搜集，精心挑選，制作成投影、錄像、錄音、網(wǎng)頁等進行教學，以實現(xiàn)教學結構的開放性。思想政治課教學要真正走向開放，在教學設計和引導中要有意識地設置開放性問題，鍛煉學生的發(fā)散性思維。教學模式的開放，是新時代素質(zhì)教育的要求，它既可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，又可以使思想政治課堂富有吸引力，讓教學過程變得魅力十足，也只有這樣，思想政治課的教學才會顯示出其應有的學科價值。

面對思想政治新課程標準對課堂教學模式提出的新挑戰(zhàn)，思想政治課教師更應緊跟時代的步伐，站在教育長遠發(fā)展的高度，認真領會新課標的精神實質(zhì)，與時俱進，開拓創(chuàng)新，使思想政治課真正成為學生身心健康成長的園地。