對(duì)中職學(xué)生的教育思考

劉素平 白兵生

【摘 要】中職學(xué)校的任務(wù)是培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的，具有一定職業(yè)技能的較高素質(zhì)的勞動(dòng)者。但是我們的中職生與高考擴(kuò)招前相比思想素質(zhì)不高，遲到早退，上課做小動(dòng)作，打游戲等問(wèn)題司空見(jiàn)慣。如何培養(yǎng)這些“問(wèn)題生”，本文從教學(xué)、日常管理兩個(gè)方面提出了一些見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】中職生；中職學(xué)校；教育；管理

近些年來(lái)，受高考擴(kuò)招影響，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生質(zhì)量明顯不如以前，并且還有下降趨勢(shì)。中職生是中考中的“失敗者”，這一特殊群體有著自己的鮮明特點(diǎn)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍偏差，中考200分左右的學(xué)生居多，相當(dāng)一部分學(xué)生的認(rèn)知能力停留于小學(xué)水平；自卑心理嚴(yán)重，由于初中時(shí)成績(jī)差，經(jīng)常遭到老師的白眼，同學(xué)的奚落，他們幾乎沒(méi)有在學(xué)習(xí)中獲得什么樂(lè)趣，更談不上成功感、成就感了；學(xué)習(xí)意志薄弱，不能圍繞一個(gè)目標(biāo)，作長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈的努力，淺嘗則止，半途而廢；學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，沒(méi)有學(xué)會(huì)合理地安排自己的時(shí)間，課前不預(yù)習(xí)，上課不做筆記，課下不按照老師的要求去做作業(yè)，對(duì)所學(xué)功課不進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，因而很難在學(xué)習(xí)上有所收獲；學(xué)習(xí)的注意力集中時(shí)間很短，往往只能集中一節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)間，第二節(jié)課的學(xué)習(xí)效率就大打折扣；有些學(xué)生對(duì)人沒(méi)有禮貌，頂撞老師，不服管教，令教育者傷透了腦筋。另外，學(xué)校為其配置的教材偏深偏難，好多專業(yè)教材是大專學(xué)生的，這嚴(yán)重脫離中職學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，不符合中職學(xué)生的認(rèn)知水平。這些所謂的“問(wèn)題”學(xué)生集中到一塊兒，志趣愛(ài)好一致，情趣氣味相投，很容易就粘在一起。再加上幾乎沒(méi)有學(xué)習(xí)的壓力，有足夠的時(shí)間去串門，聯(lián)絡(luò)感情，互相感染，互相熏陶。導(dǎo)致即使有少數(shù)想上進(jìn)、想學(xué)習(xí)的學(xué)生也因?yàn)槿藬?shù)偏少而形不成氣候，最終與那些不想學(xué)習(xí)的學(xué)生稱兄道弟了，長(zhǎng)此以往，就形成了惡性循環(huán)。

中職學(xué)校的任務(wù)是培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的，具有一定職業(yè)技能的較高素質(zhì)的勞動(dòng)者。面對(duì)這樣的教育對(duì)象，經(jīng)過(guò)三年（實(shí)際兩年，第三年頂崗實(shí)習(xí)基本脫離監(jiān)管）的中等職業(yè)教育，我們想要將他們培養(yǎng)成對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用之人，這不能不說(shuō)是一個(gè)很困難的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校管理者、教育者的深深思考。對(duì)此問(wèn)題，我個(gè)人有如下淺見(jiàn)：

一、教學(xué)方面

降低難度，注重實(shí)踐。學(xué)校在訂教材時(shí)，公共文化課教材（尤其是數(shù)學(xué)、外語(yǔ)）應(yīng)適當(dāng)降低難度，或者教師在備課的時(shí)候，將課文內(nèi)容降低一些難度要求，以符合中職學(xué)生的認(rèn)知能力實(shí)際。讓學(xué)生能通過(guò)自身努力，老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，就能達(dá)到教材的要求，品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到成功的感覺(jué)。在專業(yè)課設(shè)置方面，應(yīng)該及時(shí)地了解就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需要，考慮到三年以后的社會(huì)實(shí)際需要，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)我們的學(xué)生成為心靈手巧的一代具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的新型勞動(dòng)者。

盡量不安排連堂課。公共文化課最好能與其它課間隔開來(lái)進(jìn)行穿插安排，并且只安排上一節(jié)課。這樣，從心理學(xué)角度考慮，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)好一些，從中職學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短的實(shí)際情況考慮，顯得更加務(wù)實(shí)一些。

寓教于樂(lè)，相當(dāng)一部分老師提起給學(xué)生上課就頭疼，學(xué)生上課玩手機(jī)、睡覺(jué)是常事。教師去給學(xué)生上課，好像上刀山，下油鍋，課還沒(méi)有上，人就想下課了。學(xué)校應(yīng)該采取措施加強(qiáng)課堂管理，提升教師素質(zhì)。要讓教師在現(xiàn)有教材中去盡量挖掘出一些娛樂(lè)、搞笑的因子，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生積極思維，增加課堂內(nèi)師生互動(dòng)的時(shí)間。這樣，一節(jié)課下來(lái)，教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，師生都感到輕松愉快，否則，學(xué)生厭學(xué)，教師難教，師生雙方都感到身心疲憊。

二、管理方面

搞好養(yǎng)成教育。從一定意義上講，習(xí)慣是素質(zhì)的體現(xiàn)，素質(zhì)是習(xí)慣的綜合。學(xué)生一旦擁有良好的行為習(xí)慣，包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、做事習(xí)慣等，他將會(huì)受益無(wú)窮。教師以身作則，對(duì)學(xué)生嚴(yán)加管教訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)建整潔、安靜、優(yōu)美、的校園環(huán)境，使校園真正成為規(guī)范學(xué)生行為陶冶學(xué)生性情的理想育人場(chǎng)所。

樹立目標(biāo)，鼓勵(lì)進(jìn)步。在新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，就要幫助他們搞好職業(yè)規(guī)劃，幫助他們樹立成才目標(biāo)，最好具體規(guī)劃到每一學(xué)期應(yīng)該達(dá)到的小目標(biāo)。爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生在三年之內(nèi)學(xué)得一技之長(zhǎng)。學(xué)校在這方面應(yīng)該有一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，以此將學(xué)生的時(shí)間、精力往學(xué)習(xí)方面引導(dǎo)，而不是放任自流，任其自由發(fā)展。

學(xué)校家長(zhǎng)密切配合。學(xué)校要有一套措施保證將學(xué)生在校的表現(xiàn)能及時(shí)反饋到學(xué)生家長(zhǎng)那里，促使學(xué)生去努力學(xué)習(xí)，而不是他想學(xué)就學(xué)。試想如果學(xué)生把大部分的時(shí)間用在了完成作業(yè)、實(shí)踐鍛煉等方面，他也就沒(méi)有更多的時(shí)間去干上網(wǎng)聊天、賭博、抽煙、酗酒、拉幫結(jié)伙等歪門邪道的事情了。

多開展課外活動(dòng)。下午的課余時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生的很多違反校規(guī)的事情就發(fā)生在這一段時(shí)間。學(xué)校一定要有一個(gè)機(jī)構(gòu)來(lái)做好整體協(xié)調(diào)安排，不能各自為政。學(xué)校的課外活動(dòng)搞得豐富多彩的話，就可以吸引一大批學(xué)生去積極參與，降低學(xué)生違規(guī)違紀(jì)的幾率。同時(shí)，還可以讓一部分學(xué)生以此為平臺(tái)充分發(fā)展特長(zhǎng)、展示個(gè)性，從學(xué)習(xí)生活的失敗陰影中走出來(lái)，進(jìn)而找回自信，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

中職學(xué)生十六七歲，理想、信念、世界觀、人生觀正在形成中，可塑性很強(qiáng)。如果我們每一位老師都能從關(guān)心、愛(ài)護(hù)的角度出發(fā)，想辦法，出點(diǎn)子，群策群力，正確引導(dǎo)，就一定能把他們培養(yǎng)成人格健全，品質(zhì)良好，無(wú)愧于社會(huì)的一代新人。