淺談高職院校財會專業學生創新能力的培養

劉朔 蕭鵬展

【摘 要】知識經濟時代的到來使得人們愈加認識到改革創新型及實用型人才的重要性，現在各大高等學府和教育機構的主要教學目標就是為構建我國現代化和諧社會提供新型人才，而高職院校財會院系的主要教學培養任務就是為我國全球化經濟建設提供專業知識牢固、現代化會計技能熟練、具有改革創新精神和意識的優秀人才。因此，對于高職院校的財會教師來說，他們目前要做的就是在其日常教學中著重培養并提高其學生的創新能力。下面文章就具體分析如何培養和提高高職院校財會專業學生創新精神和能力的措施。

【關鍵詞】高職院校；財會專業；創新能力；人才培養

目前，我國經濟社會和產業結構都隨著國家經濟形勢的發展而不斷挑戰，我國人才市場對人才的需求也逐漸向實用型、創新型方向靠攏。我國高職院校作為專門培養專業技術型人才的主要院校，現在首要任務就是改進其教學理念，著重培養學生的動手實踐操作能力、創新能力的培養和提高。要做好這項工作，首先就要要求高職院校的教師在其教學上中不僅要培養學生的專業理論知識能力，更要在培養學生創新能力和實踐能力。而我國教育部的相關文件也指出了現在高職院校的主要教育重點就是培養重技能、重崗位以及重創新的高素質人才。對于高職院校財會專業教師而言，要培養財會專業學生的創新能力，首先就要改進其人才培養理念和防范，加強改善其教學課程、教學團隊及教學結果考評的相關建設體系，從而培養并提高其學生的創新精神和創新意識。下面文章就圍繞這些來進行研究討論。

一、加強改進并創新財會專業人才培養觀念模式和方案

高職院校財會專業教師首先就要轉變更新其教學理念和人才培養模式，要堅決實行學校和企業市場合作、學習和試工相結合的人才教學培養模式，充分發揮學校和企業等教育人才、磨練人才的主體作用。高職院校可以按照湖北武漢職業學校的教學模式，實行在學校學習兩年，然后在相關企業單位進行實習和實踐一年，實習完后再回到學校繼續進行學習，這種方式能夠全面提高學生的自我學習能力、學生的專業技術應用能力及財會專業素養。通過這種教學培養方法，老師和學生都可以清楚了解其專業市場的人才需求情況，也了解其專業課程和專業知識的不足，從而能夠有效地促使財會專業學生針對其自身不足加以改進，進而能夠全面提高財會專業學生的綜合能力和整體水平。

財會專業教師在進行改革創新其教學方案時，要充分依據其實行的人才培養模式下不斷改進并完善其教學方案。教學方案主要是參考企業市場的人才需求，然后以其為基礎，著重突出培養學生的創新能力和職能素養。

二、加強健全并完善其教學課程體系和教學團隊體系

高職院校在確立了其財會專業教學模式理念和教學方案的前提下，然后也要對其現有的財會教學課程體系進行改進并完善，并為高職院校實現其預期教學目標和結果提供保障。高職院校在改進其教學課程體系時，應當要清楚了解現代企業對財會專業人才的需求情況，并對其崗位工作內容進行具體分析，掌握其崗位所必備的專業知識能力和素質，然后結合國家財會專業人才培養政策和相關資格考試，并在參考其學院自身學生綜合實力的基礎上，以培養學生職業素養能力和創新能力為出發點來設計其教學課程，然后還要在其日常教學中加強師生的實踐互動，讓學生在提高其學習能力和動手實踐能力的同時，也培養并提高其創新能力。

高職院校除了加強改革其教學課程體系還要加強對其教學團隊的建設。此外，高職院校還要合理的選用最先進、全面、合適和專業的教材，確保其教材的實用性。

三、加強財會專業學生實踐教學，全面培養提升其職業創新能力

高職院校主要就是培養專業技術型人才，因此，高職院校的教學特色就是實踐教學。高職院校可以通過建立先進的教學實踐和實習實踐體系，首先高職院校在進行課堂教學實踐時，可以請一些企業會計專家和財會專業教師一起來指導學生的操作實踐學習，把學生的實踐訓練和職業技能充分的結合起來，并從中全面培養提升學生的創新精神和能力。其次，在學生一定的基礎知識和專業技能時，高職院校就可以安排學生進行課外頂崗實習實踐，讓學生在社會經濟企業市場進行實踐，通過這種實際工作操作實踐，可以獲得財會行業專家們的教授和指導，使得學生更進一步提高其職業素養和能力，從而也為學生的創新能力提供了實踐平臺。另外，高職院校在其財會教學設施上也要加大投資建設力度，健全完善其手工會計和電算化會計的教學設施和學生模擬訓練場所，并提供相應的會計憑證、賬簿、報表等等，有利于學生教學實踐和創新實踐的順利開展和實施，這樣不僅為鞏固學生操作技能基礎知識提供了保障，也為學生更好的為社會服務奠定了操作基礎。

四、加強財會專業學生考評體系的建設和完善

高職院校要改變其以往的教學考評模式和體系，加強把財會崗位標準引入到教學課堂標準和考試標準中去，使得學生在完成其教學目標和考試目標的同時，也獲得了職業資格能力。高職院校要豐富其學生實力的考評方式，可以采用筆試、上機操作、口試、企業考核、社會考評、答辯等等方式來對學生進行測試和考核，還要加大考評機制中學生現場動手操作考試內容的比重，采用理論與操作相結合的考評機制，并分別評分，或者讓學生進入企業進行現場操作考核，如果其操作中有創新點，可以采用適當加分的獎勵，這樣的考試機制不僅能夠充分的體現學生的整體素質和實力，還可以提高學生對實際動手操作和創新意識的重視，從而使得學生在其平時學習和訓練中自覺提高其創新實踐能力。

五、結束語

總而言之，通過高職院校和其財會專業教師的不斷的改進其教學體系，完善其師資教學體系，改進其財會專業人才培養理念和模式，加強學生的課堂實踐學習和課外實踐學習，并合理的改革其財會專業教學結果考評體系，這樣全面貫徹實施和落實創新教學策略，從而為我國社會經濟的改革創新提供人才保障，進而我國現代化和諧社會的建設奠定基礎。

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作者簡介：

劉朔（1983.3～），女，漢族，陜西西安人，華南理工大學工商管理學院會計學碩士，助教，從事財務會計、稅收、財務戰略管理、高校教學改革研究。