用金錢激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)不可取

陶詩秀

朋友的孩子，是一個(gè)小學(xué)生。早在一年級(jí)時(shí)，家長(zhǎng)和教師就為全班孩子的將來而神經(jīng)緊繃、惶惶不安。集體的焦慮，促成了全班家長(zhǎng)一廂情愿商議“利誘之計(jì)”。

有人提出，全年級(jí)成績(jī)前三名者，獎(jiǎng)勵(lì)人民幣200元。這時(shí)，心知自家孩子不可能擠進(jìn)前三名的父母就提出了異議。于是，校方又設(shè)立兩名“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)金也是200元。

太了解自家孩子可能采取投機(jī)策略，或了解孩子連進(jìn)步都無法摸到邊的家長(zhǎng)，又生一計(jì)，提議“捉對(duì)廝殺”：第一名與第二名對(duì)拼，第三名與第四名競(jìng)賽，以此類推，就可以制造"幾乎人人有獎(jiǎng)"的激勵(lì)。這時(shí)，腦力被激蕩得無法停止的家長(zhǎng)又提出：全校排名每進(jìn)步一名，可得獎(jiǎng)金1元。人人有獎(jiǎng)，個(gè)個(gè)有希望。在皆大歡喜的集體催眠下，家長(zhǎng)們迅速通過這個(gè)用層層利誘堆砌出來的獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

朋友拿剛出爐的獎(jiǎng)勵(lì)方案詢問我。知道這些由幾十、幾百元組成的誘因，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于家長(zhǎng)在家制訂的高額獎(jiǎng)金，于是我反問朋友：“家長(zhǎng)期待孩子認(rèn)真讀書，考出好成績(jī)的目的是什么？”

朋友不假思索地說：“當(dāng)然是希望孩子能考上好學(xué)校！”我又問：“考上好學(xué)校后，又怎樣呢？”朋友不料有這一問，于是忐忑不安地說：“比較不會(huì)交到品行不好的朋友吧！”這個(gè)不大確定的答案，使話題草草結(jié)束。

獎(jiǎng)勵(lì)制度全面實(shí)施兩星期后，朋友面露愁容地問我：“用金錢來獎(jiǎng)勵(lì)孩子讀書的方案好嗎？”我老實(shí)說：“這個(gè)問題，心理學(xué)家已經(jīng)研究多年，研究結(jié)果顯示：若學(xué)習(xí)來自強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，它所產(chǎn)生的動(dòng)力將源源不絕；即使陷入困境，歷經(jīng)重重試煉，也不會(huì)減損熱忱。這類學(xué)習(xí)者愿意一試再試，尋求突破；每次沖破瓶頸，就會(huì)得到滿足。這種來自內(nèi)在的激勵(lì)，將使人不斷地自我提升。”

“但如果以外在物質(zhì)來激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，較好的狀況是，在利誘過程中，孩子嘗試接觸以往沒有機(jī)會(huì)親近的領(lǐng)域，無意中找到喜歡的學(xué)習(xí)方向，或是尋到自己不知道的興趣，而開啟生命的契機(jī)。另一種情況是，孩子雖暫時(shí)被獎(jiǎng)金激勵(lì)，全力沖刺，卻無法體會(huì)學(xué)習(xí)樂趣，燃起求知欲；在孩子‘唯利是圖的心態(tài)養(yǎng)成后，只要缺乏物質(zhì)利誘，學(xué)習(xí)動(dòng)力就消失了。”

“還有一種情況是……”我沒說完，朋友卻道：“我家孩子自從班級(jí)實(shí)行獎(jiǎng)金制度后，有很大的反彈情緒。他說，以前是為了吸收書本知識(shí)才用功，現(xiàn)在卻好像為了兩百元而努力，感覺好怪，心里很不舒服，最可惡的是捉對(duì)廝殺制度。過去，跟好友討論功課、交換學(xué)習(xí)心得，是一天中最快樂的時(shí)光；現(xiàn)在，和好友被分在同一組，變成了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，討論功課的感覺也走味了。總之，他非常厭惡這種用分?jǐn)?shù)評(píng)定一切的制度。孩子還問我：“媽媽，我們拼好成績(jī)的目的是什么？”他竟然問你上次提到的問題。他說：“可不可以退出或取消這個(gè)獎(jiǎng)金制度？可是，所有家長(zhǎng)都很支持，也認(rèn)定這是鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的良方。我該怎么辦呢？”

朋友的哀嘆，使我想起一出改編自《儒林外史》的新劇——《范進(jìn)中舉》；新劇不僅保留原著精神，更結(jié)合時(shí)事，點(diǎn)出讀書的目的——讀書，如果只是為了追逐功名利祿，很可能會(huì)培養(yǎng)出一堆貪贓枉法的人。

古人說：“君子務(wù)本，本立而道生。”如果家長(zhǎng)連學(xué)習(xí)的目的都不清楚，那怎么引導(dǎo)孩子思考為何而讀呢？一味以利誘來激勵(lì)孩子向“錢”看時(shí)，不難預(yù)見將教育出一群“窮”只剩下錢的未來主人翁吧！

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