淺議信息技術在小學數學課中的整合

馬海英

摘 要：隨著計算機技術和網絡技術的快速發展，信息化社會中計算機應用領域的不斷壯大，將現代信息技術有效應用在教學中已變得刻不容緩。為此，《義務教育數學課程標準》對廣大教育者提出了更高的要求，通過圖文并茂的模式授予學生知識，為學生提供更豐富的學習資源，讓學生真正學會在生活中應用數學，在數學中享受生活。

關鍵詞：信息技術；學習資源；應用數學

《義務教育數學課程標準》指出：“要大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習和解決問題的強有力的工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的探索性的數學活動中去。”結合一些教學經驗，在此淺談一下現代信息技術在數學教學中整合的優勢。

一、現代信息技術改變了學生的學習方式、思維方式

在以往的教學中教師永遠只有一支白色粉筆、一塊黑色黑板，教師講得天花亂墜，學生聽得一頭霧水，教師邊講邊寫，學生只知道抄筆記，卻錯過了理解的最佳時期，造成課堂效率低下。現代信息技術對學生學習方式、思維方式的改變主要體現在以下兩個方面。

1.由傳統的“講—聽”模式過渡到“看—聽”模式

這主要歸功于色彩的添加。一堂成功的課必然是學生在輕松愉快的氛圍中盡可能獲取多的知識，而色彩這一元素的添加，從心理學角度講，就像在學生的心田建起一個花園。所以，學生潛意識里會更喜歡“看—聽”模式，化被動學習為主動接受，并且學生在看的過程中自然會提高對信息的獲取、檢索、分析處理能力。

2.學生由抽象思維過渡到具體思維

處于小學教育階段的兒童對許多抽象問題難以理解。現代信息技術的運用正是化抽象為具體的紐帶，這樣學生就可以直觀地解決問題，整個課堂氣氛變得活躍、有趣，學生也非常樂于參與其中。

二、現代信息技術激發學生的學習興趣，讓學生在快樂中學習

孩子天真無邪，在他們的意識中玩是快樂的源泉。事實上，作為一名教師我也希望孩子的童年快快樂樂。但我們一直認為，教師“教”，學生“學”天經地義，但我們卻忘記問他們快樂嗎？然而，多媒體教學恰好能彌補這個過失。例如，在教學生認識時鐘時我創設了這樣一個情境：

在正式上課之前我給學生播放了一個自行設計的動畫，屏幕中間是一個時鐘，邊上是一個放大的計時表，通過計時表快速的旋律調動學生的緊張感，感受下一秒的到來。計時表跳60秒時鐘分針就會走一格，并得意地說：“我蹦了一格哦。”然后喜洋洋、美羊羊還有懶洋洋出現了。懶洋洋伸伸懶腰說：“寶寶們，今天我為時鐘代言，嘿嘿，我最懶啦，又矮又胖，分針走一圈，我才走一格。”喜洋洋紳士地說：“寶寶們，我為分鐘代言，不胖不瘦，不高不矮，恰好。”這時，美羊羊撇撇嘴說：“我最美，我是秒針，纖細苗條，還最勤快，他走一格我要走一圈呢！”看完后，學生哈哈大笑，然后自主討論。所以，接下來我只做簡單介紹，學生便能記住時鐘結構。這堂課的成功之處在于：我激發了他們的學習興趣，迎合了他們的本性，讓他們在快樂中學習。

三、現代信息技術幫助學生學會應用數學

學數學是為了用數學，但許多數學工作者都忽略了這一點。所以，許多學生從一開始都沒有這樣的數學素養，從而不會再生活中感受數學。多媒體則能將現實生活的情境再現于課堂上，讓學生明白：學是為了用。這種理念不僅適用于數學同樣適用于其他學科，從而間接地教會了學生怎樣學習、怎樣生活。如，我曾經做過這樣一個課件：

為了讓學生明白這一理念，我借助多媒體，在PPT中插入了一段在文具店拍攝的視頻。視頻中，小男孩一共有10塊錢，買筆記本花了4元，鉛筆1元，最后身上剩下5元。看完后，我讓他們再根據這段視頻編一道應用題。這樣，他們便能明白題目來源于生活，并切身的體會到數學無處不在，而不是機械的做題。

總的來說，多媒體在教學中的作用不可小覷。他不僅強調出“教”的本質，還使學生“學”的快樂，讓學生跟上時代的步伐，在信息社會的海洋里，揚起快樂學習的風帆。

（作者單位 湖北省襄陽市襄州區朱集鎮中心學校）