班主任工作要講究“一點點”

張麗雅

班主任工作是塑造孩子人格的藝術，是雕琢孩子心靈的事業。“每個孩子都是一個世界——完全特殊的、獨立無二的世界”。基于這樣的認識，作為一名新時期的班主任應該有新的審視、新的視野、新的追求。只要我們多給出“一點點”，孩子在成長途中就會多一份自信、多一縷春風、多一片陽光。

一、民主一點點

班主任要善于傾聽學生的聲音，感受學生的情感，要能真正走進學生的心靈。當學生思想上出現問題時，不一味埋怨，而是積極引導，一起尋找解決問題的最佳途徑；當學生行為上發生偏差時，不一味指責，而是真誠幫助，一起探求糾正錯誤的有效方法。我們要努力為教育創設一個民主、自由、寬泛的心理場。

前一陣，學生迷戀某種食品中附帶的“水滸卡”，班里刮起了一股集卡熱。我想，如果我下個命令，宣布“一律不準”，那只會促使活動由公開轉入“地下”。于是，我就“集卡的利與弊”組織了一次集體討論，讓學生自己權衡利弊，決定取舍。由于這是個熱門話題，大家暢所欲言，各抒己見。有的說從卡上能了解水滸大將的姓名、排名，使用的兵器等；有的說為了集卡，同學們買了好多小食品，吃不了就扔了，很浪費；有的說一些同學玩卡入了迷，影響學習……大家還進行了辯論，通過擺事實，講道理，最后決定向“水滸卡”告別。

班主任對學生信任尊重，采取民主的態度，會影響學生一系列積極的心理變化——自我認識，自我批評，自我反省；同時又反映到行動上——自我約束，自我調控，自我管理。

二、關注一點點

當一個人意識到被人關注，他會形成積極的心向，努力追求完美，獲得自尊和自信。因此，我們要用心關注，細心呵護，尤其是一些后進生，自卑的他們更需要得到老師的關注。

小J調皮搗亂，欺負同學，上課惡作劇，不完成作業，學習成績不理想。小L眼淚汪汪地走進辦公室：“老師，小J說我的本子有問題。”說完，委屈地哭了。我接過本子，見封面上印著：從春到夏，從秋到冬，只要你的窗簾被風拂動，就是我的思念飛進你的心中。此時，我真想把小J叫來狠狠地教訓他一頓，但我知道他的“牛脾氣”，不但無濟于事，他還會跟我抵觸對立。我平靜一下心情拿著本子走進教室。我對小J和顏悅色地說：“你把這段話讀一下。”我因勢利導：“它表達的是一種思念之情。小J還真是個有心人，也很欣賞這段優美的話語。我希望你把它摘錄下來。以后要是想起老師，把這段優美的文字寫進信中寄給我，當然別忘了告訴我你的進步！”然后，我又把這段話動情地朗誦了一遍。小J笑了，小L也笑了，同學們都點頭稱是。我想，當時要是不好好關注學生的個性，不在意學生的心理，痛痛快快地來陣“暴風驟雨”，也許會事與愿違。

三、模糊一點點

模糊是一種豁達的教育胸襟，也是一種平等的教育情懷。對待學生過錯我們可以模糊一點。只要不是原則性的錯誤，該寬容處且寬容，給學生緩沖的臺階、悔過的機會、自省的空間。

雯是班里的佼佼者，成績優異，工作出色，上進心強。一次考試后，她拿著試卷悄悄來到我身邊，“老師，這個字我寫對了，你批錯了。”我接過一看，不對！她改過了。我這么信任的學生居然跟我撒謊，當時，我真的很生氣，真想狠狠地數落一番。但抬頭看到她那澄明如水的眼神，我又于心不忍。頓了一下，我意味深長地說：“現在——你是真正寫對了！你本來就是會的，以后別粗心了！”我隱約感到雯的臉微微紅了一下，然后匆匆走來了。

后來，雯在日記中含蓄地表達了她的歉意和對我的謝意。教師尊重學生，寬容學生，能喚起學生的進取心，從而自覺地進行思想轉化和行為控制，從教育的客體轉化為教育的主體，使教育發揮情感性、長效性。

四、機智一點點

教育的契機，常常像美麗的流星一閃而過；教育的靈感也常常像漂亮的曇花稍縱即逝。如果教師能迅速捕捉并準確選擇富有教育意義的育人素材和信息，經過短時間的考慮決斷，隨機應變地加以利用，會產生“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”的驚喜。

一次，給班中小朋友上手工課。大家正交流得起勁，這時，飛進來一只小蜜蜂。學生的目光也追隨著一起游移。看著孩子們忘情的樣子，我心頭一亮。“小朋友，你們知道勤勞的小蜜蜂最喜歡什么嗎？”“花朵。”大家異口同聲。“是呀，我們每一個小朋友就是祖國的花朵，因此小蜜蜂飛到我們中間來了。”我分明看到不少孩子挺了挺身子，做出美美的樣子。“我們這些花朵，怎樣才算最美呢？”“我知道，要乖的。”“要守紀律的。”“要認真學習的。”……隨后的課堂中，這只淘氣的小蜜蜂再也沒有對這些可愛的“花朵”造成什么干擾。

的確，未成年人思道德建設講究“一點點”，猶如春風化雨，潤物無聲，會引領我們漸入“桃李不言，下自成蹊”的理想教育境界。