對農村初中班級板報文化的思考

薛宜龍

當信息技術鋪天蓋地運用到教學上時，一些優秀的傳統式的教學方式被忽視了，如每節課的板書、每周的愛國教育、黑板報、宣傳欄等等，盡管現代化的教育方式有著無可比擬的快速便捷，可優秀的傳統的教學方式也發揮著不可替代的作用。不過大部分班主任已不再著眼于板報的資源利用價值。筆者根據日常的工作經驗，進行板報文化創新的研究。

一、追根溯源

經過筆者長期觀察，學校的板報文化有許多問題：報頭的版面設計不吸引人，沒有抓住讀者眼球的元素；板報的排版凌亂沒有次序；板報的文字和圖畫內容缺乏新鮮感和時代氣息，沒有關注的價值和指導力量。

什么原因導致這樣的現象呢？據問卷調查得知原因大概有：出報的教師認知不夠明確和深刻，只想完成任務，不講究質量和效果；設計板報的學生缺乏相應的美術知識和審美知識；教師沒有及時有針對性地給予指點……

教室里的板報是班主任對本班的學生進行各方面教育的一塊不可忽略的陣地，它同時也體現著校園文化建設充分與否。板報的價值體現為它對學生的影響是春雨一般潤物無聲。它不僅可以宣傳各種知識，包括科技、安全、教育、學習、閱讀等，也可以進行學習方法的點撥，還可以借機教育學生，鍛煉美術、寫字有專長的學生，甚至能激勵先進、鞭策后進。

二、如何設計板報，發揮板報的榜樣力量

板報既然是一種不可或缺的重要教學資源，教師就應該充分調動這個因素來教育、指導學生。那么，教師可以從哪些方面進行板報的設計和制作呢？

首先，要設計好板報。出板報如同寫文章，教師心中要有全局的思路，有整體框架，如國慶主題事先要思考這期板報將以什么形式呈現。這包括：整體的設計，板報的報頭，各版塊的欄目主題等。一個好的板報設計的標準是：報頭新穎、板塊分配合理巧妙。只有這樣的板報設計才能凸現鮮明的主題，也才能吸引學生閱讀的眼球。只有學生讀了，看了，板報的教育宣傳作用才能體現。

其次，關注板報內容的來源。很多教師出板報選擇內容都是隨意地摘抄而應付的。其實，我們可以充分利用身邊的學生資源。板報的內容都可以出自學生：我們可以讓成績優異或前進幅度大的學生介紹好的有效的學習方法，可以把文筆好的習作展示，可以出智力題來讓學生解答，可以欣賞短小的文學作品，可以進行心理輔導，可以進行安全知識大宣傳，可以進行時事新聞播報，可以關注社會焦點……甚至我們還可以給后進生展示的平臺，既能激發學生的激情，又能開闊學生的視野，了解社會信息，了解別人。可謂是一舉多得。如：每一個學生都渴望別人的關注和欽佩，特別是后進生，平時沒有展示自己的機會，我們教師可以把這個無聲的舞臺給他們留一部分，將最大限度地激發他上進的動力。

再次，板報的內容要有對應性。在確定好板報主題之后，教師應該指導學生去選擇與之相關的板報內容，不能有牛頭不對馬嘴的內容材料。這樣安排，讀者才能清新明了，對板報有個整體清晰的認識，而不是模糊籠統和朦朧的。例如，“新聞窗”板塊可以出最近的國內外大事，“智力廣場”板塊可以出些腦筋急轉彎、圖形思考題，“開心一刻”可以自編生活中的小幽默等。

三、鼓勵學生參加設計板報，增加班級凝聚力

首先，學生要積極參與。班級的黑板報要求全班學生參與進來，不但板報的內容要取自學生，而且美工、寫字、選材、編輯等都要求學生自己動手。學生要根據板報主題去搜集有關的資料，這樣能培養學生選擇適合的主題、并根據主題去選材的能力，這和學生寫作時要先審題再選材的步驟有著異曲同工之妙。同時還培養學生養成合作意識，避免孤軍奮戰，以增強班級的凝聚力。

其次，板報小組要合作。只有讓學生親自動手、親自實踐了，學生才能將知識或者技能轉化為能力。這是一條學生學習的規律。同樣適用的是出板報，師生共同在這塊小小的舞臺上，盡可能地展示自己，展示班級體。教師指點，學生實踐。教師應充分發揮好自己的引導作用，培養學生自身的創造力和親自實踐能力。也可以嘗試著讓學生自己創設板報，然后對各種設計的靈感進行匯編，找出最好的板報設計。

班級中可以成立一些板報合作小組，每組安排4～5個人，根據情況設立3～4個組，每個板報合作小組輪流負責一次板報。每個小組內也進行明確的分工合作：有的負責定主題，有的負責搜集整理資料，有的負責選材，有的負責繪畫設計，有的負責抄寫。有計劃地分工合作，便于完成板報工作，也能發揮不同學生的特長，做到因材施教，并且培養了學生與學生之間的合作意識，這是當代社會不可缺少的一種素質。

教師也可以選擇一個合適的板報小組，幫助他們確定好主題，深入指導板報小組進行板報設計的討論。通過一段時間的練習，學生們不僅僅在寫字和繪畫上有了很大的提高，還能自如地對板報進行精心設計。每個板報小組的水平都提高了。教師還可以嘗試著對每個板報小組的設計完成情況進行評比，并設置不同的獎項：最佳主題獎、最佳選材獎、最佳繪畫獎、最佳書寫獎、最佳編輯獎、最佳讀者獎等，大大激發了學生參與的熱情。

板報是一種文化，一種特殊的精神文化。它是傳播知識的一種渠道，能激發學生興趣，培養學生各方面的能力，促進了學生的全面發展。只要教師和學生共同努力，就一定會形成濃厚的氛圍，學生們會以自己出的板報被稱贊為榮，黑板報也成了學生最喜歡去的課余場所。

教學一線的班主任要重新開辟這默默的教育資源，去煥發它原有的魅力。