如何設計好復習課

劉玉

復習就是將已學過的知識綜合梳理，引導學生掌握知識與知識之間的內在聯系，形成完整的知識網絡。并通過有針對性的習題練習讓學生溫故知新，全面提升學生的數學素養。小學復習質量的高低直接影響著學生初中以后的學習。那么如何設計好復習課程呢？本文根據實際教學經驗，進行簡單論述。

一、讓教學再創造變成復習脈搏

畢業復習是教師引導學生完善知識體系，重新拓展知識整合知識的過程，這就需要教師將畢業復習視作教學再創造的過程。小學教材中的知識點比較零散，復習課的目的就是將零散的知識重新整理成有效結構，讓學生在復習的過程中明白一個完整的知識體系是提高數學素養的核心。教師在選題的過程中也要精選有針對性并不太復雜的問題，引導學生探究習題的內在特征，由淺入深地帶領學生發掘完整的理論領域。

如，在復習“一一列舉的策略解決實際問題”的時候，可設計貼近學生生活的飛鏢問題：靶紙一共有三圈，投中中心點的10環，投中外環的5環，投中中圈的8環，那么，只投一次，能得到的環數數據有哪幾種？隨后又設計了買書的問題：有ABC三本書，想買其中兩本，有幾種辦法。請用表格填寫完成。通過這樣的例題，能幫助學生溫習已學過的知識，而買書的問題又是四年級下學期的找規律問題，這些都是幫助學生將有聯系的知識點緊密整合到一起。而用表格來列舉，如何完成表格的填寫過程，每個數據又是如何思考并計算得到的，也是學生理解時容易出現的盲點。通過這種連續性的提問，使靜態的教材變得生動，也使學生的思維能夠逐步展開。從上述例題可以發現，在復習的時候教師應該靈活地掌握教材特點，讓學生們發現并理解掌握知識與知識之間的內在聯系。

二、精選優秀例題，進行系統化訓練

整理知識就是讓學生更加清楚地了解知識，運用知識。因此，引導學生拓展四維空間，富有創造性地解決問題也是畢業復習的核心。它要求教師花費大量的精力去鉆研各種優秀例題，再針對學生的接受能力將例題進行改編。

首先，可以選擇針對一個知識點且啟迪性較強的例題。如在選題時選擇一題多解、一題多變的例題會讓學生在解題中獲得適合他們自身發展的解題技巧，這也是讓學生在多解、多變、多思的解題過程中去發掘問題的本質，去融合知識與知識之間的內在聯系，并掌握解題技巧與規律，在為學好數學打下良好基礎的同時也逐步地拓展了學生的思維能力。在復習面積計算的時候，我給學生出示了這樣的問題：如圖，用50米長的籬笆建造一個一條邊靠墻的矩形養鴨場，設它的長度為x米。如果中間有一道籬笆隔墻，養鴨場的長度應為多少面積最大？如果不限制養鴨場的建筑形狀，有幾種計算方式呢？比較的結果，你能得到什么結論？對于這樣有針對性的練習題，拓展到一題多解就會對教學起到意想不到的作用，不僅能讓學生拓展思維空間，也鍛煉了學生的創造性思維。

其次，通過科學化的例題訓練，讓學生從機械化的理論中走出來，培養其靈活運用知識技能的能力。精選例題的目的在于讓學生從綜合角度復習所學過的知識，解答這樣的例題時，教師在課堂教學中不能滿足于學生算出答案，而是讓學生在計算的過程中去深度地探究問題。讓學生找出問題的內在本質，也就是在深度探究的過程中建立了屬于學生自己的數學意識，這也是在培養學生的歸納意識和提煉問題的能力。

最后，習題一定要有一定的實踐性，同時聯系生活實際，讓例題更加貼近學生的生活。貼近生活的訓練內容可以從不同的角度出發，引導學生進行深層次的探究分析，在分析的過程中找到解決問題的方法。教師在這個過程中應該讀透教材，為學生擬定不同層次的學習目標，讓教學能夠面對每一名學生。