讓數(shù)學(xué)語言伴隨孩子一起成長

張紅

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“數(shù)學(xué)是一種文化，它的內(nèi)容、思想和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。”它要求學(xué)生能合理運(yùn)用數(shù)學(xué)語言與他人交流，并積極主動地進(jìn)行討論和質(zhì)疑。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生把數(shù)學(xué)語言即“說”和數(shù)學(xué)知識緊密地結(jié)合起來，更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。

一、激發(fā)興趣是“說”的前提

數(shù)學(xué)課因?yàn)樗臈l理性、抽象性和邏輯性，往往給學(xué)生以枯燥的感覺。教師要多以形象的、具體的教具或是多媒體來激發(fā)學(xué)生的興趣，多設(shè)置一些問題來引起學(xué)生“說”的興趣。在學(xué)生說的過程中，教師一定要注意學(xué)生說話的連貫性、完整性，隨時糾正、加強(qiáng)指導(dǎo)，多給予鼓勵，激發(fā)他們“說”的興趣。

二、學(xué)會閱讀是“說”的基礎(chǔ)

學(xué)會學(xué)習(xí)首先要學(xué)會閱讀，一個閱讀能力不好的學(xué)生，就是一個潛在的“差生”。如果在小學(xué)里沒有教會學(xué)生閱讀，那么他日后在學(xué)習(xí)中可能會遇到無法克服的困難。教師應(yīng)該把數(shù)學(xué)閱讀引入課堂，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。

1 課前閱讀。在每天學(xué)習(xí)新課之前，我會把預(yù)習(xí)作為回家作業(yè)布置給學(xué)生。學(xué)生在預(yù)習(xí)時，遇到不懂的地方，會用不同的符號表示出來，留待上課時再解決。如果還不懂，可以直接問教師，如果學(xué)生能準(zhǔn)確地把自己不懂的內(nèi)容用語言精確表達(dá)出來，他的數(shù)學(xué)語言能力已經(jīng)得到了提高。

2 課中閱讀。教師應(yīng)該根據(jù)不同的閱讀任務(wù)和性質(zhì)，合理安排閱讀時間，向?qū)W生提出閱讀要求。在平時的課堂教學(xué)中，我常讓學(xué)生自行閱讀、獨(dú)立思考，同時要求學(xué)生學(xué)會在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。

三、教師示范是“說”的保證

數(shù)學(xué)教師的語言應(yīng)該是學(xué)生的表率。模仿是人的天性，尤其是處在學(xué)習(xí)期的小學(xué)生，他們更具有“向師性”。所以教師的語言表述必須要準(zhǔn)確、科學(xué)，在課堂上的語言注意表達(dá)的邏輯性和系統(tǒng)性，這就要求教師不斷提高自身的語言素養(yǎng)，通過教師語言的示范作用，對學(xué)生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。

四、付諸實(shí)踐是“說”的關(guān)鍵

1 討論中“說”。小組合作討論，是課堂中常用的一種方式。剛開始實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練時，先告訴學(xué)生匯報(bào)的流程，讓學(xué)生明確先說什么，再說什么，在說的過程中要說出自己個人的理由和探究的過程。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)不再需要教師所提供的固定格式，也能很流利地發(fā)表自己的見解。小組合作學(xué)習(xí)使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，也有聽別人說的機(jī)會。學(xué)生為了表達(dá)本組的意見，更加主動地思考、傾聽、組織，靈活運(yùn)用新舊知識，使全身心都處于主動學(xué)習(xí)的興奮中，同時也增加了課堂密度，收到事半功倍的效果。

2 交流中“說”。同桌交流非常方便，也是課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表見解、培養(yǎng)語言能力的好方法。特別是新授課時，學(xué)生掌握了一定的方法，需要用語言及時地總結(jié)。通過同桌間的互相交流，使學(xué)生掌握思路，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。而班級中的學(xué)習(xí)困難生，也可在同桌的帶動下，逐步學(xué)會敘述，正確地解答。

3 小結(jié)時“說”。小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分。通過小結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力，清晰地回憶出本課的要點(diǎn)。小學(xué)生雖然表達(dá)能力有限，但只需正確引導(dǎo)，學(xué)生便能正確地概括。經(jīng)常進(jìn)行有目的的課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生的分析、概括、分類等邏輯思維能力。

4 操作中“說”。在指導(dǎo)學(xué)生動手操作時，要注意多讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言有條理地?cái)⑹霾僮鬟^程，表述獲取知識的思維過程。通過動手操作引發(fā)思維和用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，不僅加深了對分?jǐn)?shù)的意義的理解，還可以檢查學(xué)生掌握新知識的情況，同時也培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力。

5 回家后“說”。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的主要陣地，家庭也是不可忽視的一部分，它是學(xué)生數(shù)學(xué)語言培養(yǎng)的延伸，也是一個很好的訓(xùn)練平臺，我們可以把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言作為一項(xiàng)家庭作業(yè)，讓學(xué)生把在數(shù)學(xué)課上學(xué)到的知識說給父母聽，再說說你是如何知道的，又是怎么想的，這樣不僅使學(xué)生的所學(xué)內(nèi)容得到一個回顧，而且也培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，在“說”中感受成功的喜悅。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力對學(xué)生的思維發(fā)展、數(shù)學(xué)能力的提高有著極為重要的意義。教師要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并盡量多地重視學(xué)生說的質(zhì)量，使之與學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題，提高數(shù)學(xué)能力相輔相成。