《七顆鉆石》教后反思

廖碰治

三年級下冊《七顆鉆石》一課，最后一段寫到：“那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。”學到這兒，我讓學生說說：七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，表達了作者怎樣的美好愿望呢？很多學生說到希望愛心能夠像星星在空中閃閃發光一樣，永存人間。引導交流后，我讓學生帶著這美好的愿望，有感情地讀這一段。讀完后，一位學生舉起手，他說：“我覺得七顆鉆石越升越高，升到天上，會變成大雨下了下來。”

“你能跟大家說說為什么這樣想嗎？”

“地球上發生大旱災，要是這時能下雨，干旱就解除了，人們就不會那么辛苦了。”

“多好、多樸實的愿望啊。”——面對干旱，“七顆鉆石，升到天上，變成大雨下了下來”要比“七顆鉆石，升到天上，變成星星普照人間”更有現實意義。

閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教學中如何才能更好地做到這一點呢？

一、充分朗讀，體驗情感

1 初讀，觸發感覺

學生在讀一篇文章時，難免會碰到個別生字詞不會讀或讀不準，課文讀起來就顯得有些生澀。在這個過程中，教師可以讓學生用默讀、輕讀等方法感受課文，給學生提出朗讀的要求，當然也可讓學生對自己的朗讀提出要求，從而養成良好的朗讀習慣。當學生掌握了生字詞后能正確熟練地讀課文時，不妨讓學生用自己的方式和情感去讀。這是孩子最自然的、最原始的朗讀，無論在學生有感情地朗讀課文方面，還是在理解課文內容方面都是很重要的。

2 品讀，抒發情感

每篇課文中，都會有一些不容易讀的地方，特別是在讀法的輕重、緩急、高低、停頓、斷句等朗讀技巧上，教師要做重點指導。這些重要的語句往往能幫助孩子很好地理解作者的思想感情，課堂上教師要把這些句子或段落挑出來，指導反復朗讀，讓不同的學生用自己所體會到的不同方法去朗讀，然后再讓學生選擇哪種讀法更好些，把自己的理解和感受讀出來。

3 全讀，領會思想

課文是一個整體，只能讀出好的句子和段落來是不完整的朗讀。在指導學生學習完一篇課文后，教師一定要給學生留出通篇感知的時間，再次朗讀課文。在這個過程中，教師應注意對一些重點的字詞句以及句與句之間、段與段之間的語氣轉換等作“引導”。教師可以用手勢或“領讀”等方法作強調，也可以讓孩子根據自己的理解加上一點肢體語言。最佳辦法就是選一些適合課文的音樂做渲染，調動學生的感官。使用配樂時，有一點要注意的是，有些老師和學生習慣音樂一起就讀，我覺得應該讓音樂起來一小會兒后再讀，利用這個時間，孩子可以很好地理解音樂、提前感悟、調動情感，從而很好地把握課文，使音樂和朗讀組成一個和諧的整體。從另一個角度來看，這也是對學生美感培養的重要途徑之一。

二、引導想象，感悟真諦

1 創設情景，引發情感

由于兒童生活區域的局限性，有的課文與孩子們生活相距甚遠，那么就需要“未成曲調先有情”，即教師要針對學生的“最近發展區”提供引導性材料，建立起與課文的聯系，以引導學生的注意與興趣，誘發積極情感。如《七顆鉆石》這一課，可先創設情景，讓學生自己置身于故事中，設想處理水的種種方法和理由，既能調動學生參與課堂教學的積極性，還可為凸顯文中小姑娘廣博無私的愛心做鋪墊。在指導學生朗讀前，可利用一些和課文要表達的思想感情有關的錄像、音樂、圖片等，來幫助學生很好地把握和理解課文，進入角色，使學生有身臨其境的情感體驗。

2 發揮想象，表現情感

《七顆鉆石》這篇童話是以水罐的神奇變化為主線，教學中，根據水罐的“神奇變化”，我指導學生品讀、感悟小女孩廣博無私的愛心，讓學生想象小姑娘睡著后會做什么樣的夢。學生們興趣盎然，大膽想象，暢所欲言，收到了意想不到的效果。這既是課堂的延伸，也培養了學生的想象能力，又讓童話的特點在這里得到體現。接下來，小姑娘的愛心換來了源源不斷的水流，世界會變成什么樣，又是一個想象的空間，能讓學生充分地表達自己的看法。最后，讓學生把身邊關于愛的故事寫下來，使語文課與實際生活相結合，讓學生在享受愛的同時懂得奉獻愛，讓愛的種子再一次悄然無聲地融入孩子的心田，使情感得以升華。