初中思想品德活動(dòng)課的有效教學(xué)策略

石杰

活動(dòng)課就是利用課堂教學(xué)時(shí)間，舉辦各種形式的活動(dòng)，如問卷調(diào)查、交流討論、角色扮演、模擬情境、辯論會(huì)、實(shí)話實(shí)說等，通過不同形式的活動(dòng)，把教材的內(nèi)容貫穿到活動(dòng)中去，憑借活動(dòng)的生動(dòng)、形象直接作用于學(xué)生的感官，激發(fā)他們的情感，調(diào)動(dòng)他們的各種心理功能，達(dá)到寓教于樂的目的。教師如何上好活動(dòng)課，引導(dǎo)學(xué)生以“主人”的姿態(tài)主動(dòng)自覺地參與到教學(xué)中呢？

一、要把活動(dòng)課作為教學(xué)中不可或缺的重要教學(xué)環(huán)節(jié)

搞好活動(dòng)課教學(xué)，對(duì)發(fā)揮學(xué)生主體作用、發(fā)展學(xué)生健康心理、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提高學(xué)生全面素質(zhì)等都有著積極作用。但是，活動(dòng)課的地位未能受到應(yīng)有的重視。教師把活動(dòng)課上成練習(xí)課、復(fù)習(xí)課，或干脆挪作它用；教師為學(xué)生安排好一切，包括活動(dòng)的準(zhǔn)備、過程、結(jié)果、手段、形式等，學(xué)生只是作為消極被動(dòng)的對(duì)象或客體在活動(dòng)中接受教育；搞“一刀切”，強(qiáng)調(diào)全體同學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的一致性，追求熱熱鬧鬧的活動(dòng)場(chǎng)面，忽視對(duì)象的個(gè)體差異。

活動(dòng)課教學(xué)的現(xiàn)狀迫切要求教師更新傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到活動(dòng)在學(xué)生個(gè)體的主體性發(fā)展中起的決定作用，要把活動(dòng)課作為體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不可或缺的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，樹立“以活動(dòng)促發(fā)展”的觀念。加強(qiáng)活動(dòng)的針對(duì)性、有效性，遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，有的放矢、循序漸進(jìn)，采取相應(yīng)的適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。

二、自主活動(dòng)、自我教育，讓學(xué)生成為活動(dòng)課的“主人”

活動(dòng)課上要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生精力充沛，興趣廣泛，活潑好動(dòng)，思維活躍，富于想象，具有一定的知識(shí)、技能和獨(dú)立工作的能力。特別是隨著人際交往的擴(kuò)大，各種傳媒的發(fā)展，學(xué)生的視野更開闊了，他們不輕信盲從，常常會(huì)提出一些新的見解、設(shè)想，并樂于嘗試一些新的方法，要求能按照自己的觀點(diǎn)、意志、生活方式安排活動(dòng)。因此，在活動(dòng)課的教學(xué)中，教師完全可以把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。信任和鼓勵(lì)學(xué)生把課堂當(dāng)成自我磨煉、自我展示、自我塑造、自我教育的“舞臺(tái)”。

把活動(dòng)課教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。允許學(xué)生不拘泥于教材方案，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新。例如，創(chuàng)設(shè)挫折情境（小品表演）、激發(fā)質(zhì)疑（生命和自尊哪個(gè)更重要）、問題討論（如何認(rèn)識(shí)挫折，戰(zhàn)勝挫折，在挫折中成長(zhǎng)）、設(shè)身處地（假如你遇到類似的挫折，你將怎樣正確處理）。通過活動(dòng)課的教學(xué)，學(xué)生們對(duì)自尊、生命、挫折多了一份理性的認(rèn)識(shí)，能坦然地面對(duì)今后學(xué)習(xí)工作生活中遇到的挫折和失敗。

三、積極引導(dǎo)、大力支持，讓教師在活動(dòng)課中發(fā)揮主導(dǎo)作用

把活動(dòng)課教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)好“導(dǎo)演”，成為活動(dòng)課教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、支持者和參與者。

1 活動(dòng)前，教師布置學(xué)生按要求及早做好活動(dòng)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。教師對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、形式以及活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題提出自己的意見和建議；積極創(chuàng)造條件，提供學(xué)生活動(dòng)所需的各種硬件軟件設(shè)施，做好服務(wù)工作。

2 活動(dòng)中，教師要做忠實(shí)的觀眾，誠(chéng)懇地傾聽學(xué)生的心聲。教師細(xì)心觀察和分析學(xué)生的不同表現(xiàn)，便于發(fā)現(xiàn)問題并在課下做好個(gè)別學(xué)生的心理調(diào)適工作。

3 活動(dòng)后，教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。教師既對(duì)活動(dòng)精彩與成功之處，給予充分肯定，又對(duì)活動(dòng)的不足與缺憾，加以委婉的提醒并提改進(jìn)意見。

四、收獲快樂、體驗(yàn)成功，讓學(xué)生的成長(zhǎng)需要在活動(dòng)課中得到滿足

活動(dòng)課教學(xué)從學(xué)生成長(zhǎng)所需解答的心理問題、心理矛盾入手，讓學(xué)生在輕松愉快又富有啟迪的活動(dòng)中成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人。學(xué)生不再認(rèn)為政治課是枯燥乏味的，而是感到政治課的快樂、輕松，變得樂學(xué)、要學(xué)。為了把屬于自己的活動(dòng)課上好，學(xué)生要?jiǎng)邮秩ゲ檎屹Y料、調(diào)查社會(huì)，對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行交流探討、發(fā)表見解，去進(jìn)行知識(shí)的收集、整理、歸納、分析，去創(chuàng)作、編排、排練節(jié)目，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新精神和加快實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

五、活動(dòng)課教學(xué)中應(yīng)處理好的關(guān)系

1 處理好“收”和“放”的關(guān)系。教師要充分信任學(xué)生，讓學(xué)生大膽嘗試，能“放得開”；同時(shí)，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)要作動(dòng)態(tài)把握，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，也能“收得籠”。

2 處理好“導(dǎo)”與“演”的關(guān)系。重視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，要特別強(qiáng)調(diào)一個(gè)“導(dǎo)”字，就是教師去引導(dǎo)、誘導(dǎo)、開導(dǎo)學(xué)生，有利于學(xué)生“演”好自己的“角色”。

3 處理好“形式”與“內(nèi)容”的關(guān)系。無論采用何種活動(dòng)形式，它都是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。活動(dòng)中要切忌為取悅學(xué)生而只顧追求場(chǎng)面的熱鬧，要防止繁冗的形式?jīng)_淡了活動(dòng)的主題。

教育對(duì)象是活的，教學(xué)內(nèi)容是活的，教學(xué)方法也應(yīng)該是活的。課程的特點(diǎn)決定了活動(dòng)課教學(xué)要不斷改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生真正成為活動(dòng)課的“主人”。