淺談信息技術教學中的有效預習

劉家偉

預習，在教學中是必不可少且非常重要的一環，將預習的環節做好，對教學質量的提高起著舉足輕重的作用，信息技術教學中的有效預習要引起我們的重視。

1 師生共同確定要達成的預習目標

學生之間通過交流，相互之間能夠去探究、補充、了解和熟悉每節課的學習目標與要掌握的技能。當學生提出的預習目標不具體時，教師要給予提示、更正和完善。

2 教師向學生提出預習要求與方法

學生預習的要求包括許多方面，其中最重要是知識、技能要達到的目標和完成任務的時間。預習的方法有多種：獨立思考、同學交流、師生交流等，結合平時教學經驗，筆者認為預習可細分如下：

（1）反復閱讀法。預習時應先把要預習的內容通讀一遍，然后細讀。對復雜的操作步驟和知識點要字斟句酌，充分弄懂其含義，同時要把沒有理解的知識點記錄或劃下來，以便等到上課時通過教師的講解解決。

（2）練習操作法。僅是冥思苦想，沒有實際操作會眼高手低，學生必須邊看、邊想、邊練、邊總結。

（3）設疑法。古人云“學則需疑”，善于發現問題和提出問題是學生做好預習工作的要點。

（4）記錄學習筆記法。學生筆記的記錄內容主要包括本節課的學習思路和要掌握的基本內容，與課本內容相關聯的新舊知識、概念等，初步體驗本節課的全新知識，并嘗試與實際操作相聯系。

（5）新舊知識聯想法。預習要學會舉一反三，結合原有知識，發現自己的缺陷，使知識結構得到彌補和完善。

（6）預習的六把“金鑰匙”。讀，古人云：“書讀百遍，其義自見”；查，初讀新文章，用好字典、工具書；思，感受作者的想法，你有什么問題；畫，俗話說“嘴過三遍不如手過一遍”，動手摘錄，使眼手腦并用；批，“不動筆墨不讀書”，批的越多越細，學的越深越精；議，讓學生議一議能產生火花。

3 教師出示預習目標，并對學生的預習做好指導

預習目標是學生預習時要完成的任務和要掌握的知識點。預習目標的制定應遵循以解決問題為準則，應把學生在本節課要掌握、理解的知識、技能、規律設計成一個個的問題，學生通過解決這些問題時的思考與研究而獲取新的知識與技能。在信息技術課教學實踐中，我總結出設制預習問題時應遵循幾個原則：

（1）應該目標明確，便于學生掌握操作方法。

（2）應遵循學生的認知規律，便于學生形成知識結構。

（3）應便于激發學生學習新知識的欲望，充分調動學生的學習樂趣。

（4）應本著簡明扼要，循序漸進的原則。

4 學生整理預習內容，記錄好學習筆記

預習筆記的記錄內容通常包括：預習內容的目標、知識點、操作步驟、錯題分析、重難點等，對記錄的知識點、錯題的原因、操作的重難點配以解析。

5 教師集中典型錯題形成糾錯本

教師在指導學生預習時，要詳細整理典型的錯題，形成錯題本，以班級或小組的形式進行討論分析，找出出錯的原因和對策，防止下次犯同樣的錯誤。

6 組內討論預習難點，師生共同解決

學生在完成預習任務后，以學習小組為單位進行討論交流，通過交流同學之間能發現許多在預習過程中存在的難點，并能商討解決。通過小組內討論，教師可以明確課堂教學中的重難點，使學生在上課的過程中做到有的放矢。信息技術學科教學的有效預習要注意以下幾點：

（1）不管學習的時間么緊張，一定要堅持預習做好記錄，了解課堂教學中基本知識，標注重點與難以理解的內容。

（2）根據教學進度與內容，保證預習有足夠的時間，課前預習要在完成其它學習任務后進行，不能為預習而預習，打亂自己的學習計劃。

（3）預習要堅持課前預習，通過預習學生的自學能力不斷提高，引導學生循序漸進地進行課時預習、單元預習，或寒暑假進行整冊預習。

（4）教師要及時糾正學生因課業負擔重而不重視預習的學習方式，避免使預習浮光掠影，蜻蜓點水地看一遍書，感覺都看懂了，上課時不能全神貫注地學習，認為本節內容已懂，心不在焉，自以為理解透徹的錯誤想法。

預習能增強記憶效果，預習能增強求知欲望，預習能培養學生獨立思維和探究的學習能力，預習能提高課堂效率，為教學質量的提高打下堅實基礎。信息技術教學中指導好學生的預習，課堂上就能做到心中有數，有的放矢。