執著的信念，不懈的追求

袁昌和

32年教育生涯，幾經崗位變換，始終以執著和堅守打造教育人生；15年校長經歷，接受組織重托，以飽滿的熱情書寫了學校發展新篇。他勤奮學習，忘我工作，讓“發展”引領教師專業成長；他熱愛學生，創新思路，讓“尊重”夯實孩子成長根基……他以扎實的工作作風和出色的工作業績譜寫了一曲曲動人的教育贊歌。他就是安徽省銅陵市映湖小學校長張金祜。

一、用執著的精神辦學校

2007年7月底，張金祜校長實現了人生價值的突破，由安徽省銅陵市師范附屬小學副校長到還沒有建設完工的銅陵市映湖小學擔任校長。映湖小學的建設是市、區兩級政府的重點民生工程，要求當年秋季開學招生。張校長面對校園里建筑垃圾遍地，水洼里雜草叢生，學校只有一幢空蕩教學樓的現實場景，沒有退縮，憑著自己對教育事業的滿腔熱情，帶領全體教師開展了校園建設，并順利地如期開學。

學校如期開學只是工作的第一步，辦成怎樣的一所小學早已在張校長的心中醞釀了。盡管開辦不久的銅陵市映湖小學面臨著一無產權，二無資金，三無必要的教學設施，四無文化積淀的窘境，但是張校長樂觀地認為困難與機遇同在，機遇與挑戰并存。號召大家要以滿腔的工作熱情投入到學校建設和教育教學中來。他廣泛聽取老師和家長的意見，積極謀劃校園發展。

環境文化是顯性的。張校長帶領學校一班人將環境文化建設和育人文化建設統一在“發展”的主線下，大力開展校園基礎建設。先后多次邀請北京、南京等地的設計公司到學校實地考察，進行總體設計，讓環境文化體現人文性。短短的一個學期，學校就擁有多網合一的校園網絡系統、多媒體教室、電腦室、實驗室、閱覽室、音樂舞蹈室、美術室等，教室配備電子白板，各類教育設施一流；遠航宣傳欄小巧別致，假山噴泉里霓虹閃爍，花園長廊綠樹鮮花，幽雅宜人，一所現代氣息和人文情懷和諧共進的現代化城市小學初具雛形。

質量是生命線。張金祜校長教學經驗豐富，長期在教育一線擔任著教學任務。他時時告誡老師們，學校的發展，教育質量的提高是關鍵，口碑就是效益。他深入課堂聽課，要求老師們做到時時有準備，課課有重點，每一節課都力求讓每一個孩子有學習的真切體驗，切實提高課堂教學質量。為提高教育質量，進一步培育學校的人文氣息，構筑學校精神，實現可持續發展，張校長組織了學校發展規劃的制定，提出了“一年打基礎，三年創特色，六年爭名優”的行動方案。結合學校發展實際，以“精細管理”為抓手，大力推進以“構建人本化的民主管理文化、構建藝術化的和諧環境文化、構建智能化的多元活動文化、構建生命化的成長育人文化、構建信息化的整合課程文化”為主題的“尊重教育”實踐。學校內涵豐富，特色彰顯，發展步入了快車道。辦學六年來，學校先后獲評為安徽省數字化校園建設優秀學校、安徽省衛生先進單位、銅陵市平安校園、銅陵市文明單位、銅陵市家教名校、銅陵市語言文字規范化示范學校、銅陵市五好關工委、銅官山區文明單位、銅官山區平安單位等二十余項榮譽。

二、用人格魅力感召人

一個好校長就是一所好學校。一所出色的學校總是跟一個出色的校長聯系在一起。張金祜校長就是一個出色的校長。他始終保有強勁的學習勁頭和旺盛的工作精力，時時以自己嚴謹的工作態度感染人。

張金祜校長1981年參加工作，他勤奮好學，熱愛科研。走上工作崗位僅僅兩年時間的他參加銅陵市郊區組織的小學數學教師教學基本功比賽就獲得了第一名。出色的工作業績，也獲得了組織的認可，任銅陵市映湖小學校長前，他先后擔任過銅陵市郊區五松學校團支部書記、教研組長，銅陵市師范附屬小學教導處副主任、校長助理、副校長等職務，各個工作崗位上都雷厲風行，獲得了領導和同事的欽佩。他執教過語文、數學、體育等學科，各學科教學都嚴謹認真，取得了不俗的成績，可謂是業務上的行家里手。他曾指導學生參加安徽省小學生珠心算大賽，獲得了省級一等獎，撰寫的論文獲銅陵市自然科學成果三等獎，在各級刊物發表學術論文多篇，參與并主持過多項國家、省、市級課題研究。

擔任銅陵市映湖小學校長后，他更是以忘我的精神投入到工作中，要求老師們做到的他首先做到，要求老師們不做的他從來不做。他為了學校，為了學生一刻也不休息。用心血和汗水抒寫著自己的工作業績。他無私奉獻、艱苦奮斗、為人師表、開拓創新的精神和品質讓他在校領導班子中產生出很強的向心力和凝聚力。

在張校長人格魅力的感召下，“發展”成為了學校全體師生的共同愿景。學校創新教研形式，出臺了一系列操作性強的教研措施和辦法，學校形成了學、比、趕超的濃厚學習氛圍。初步探究了一條適合映湖小學發展的青年教師培養的新路子。

三、用模范的行為影響人

在廉政方面他嚴格要求自己，堅持陽光政務。學校在職稱評聘、評優、評選先進時實行公開、公平、公正，按照資歷和平時的考核分數累加排出名次，從高到低依次確定，并張榜公布。對于榮譽，張校長自己總是不在意，總是讓給其他的老師，總是默默無聞地辛勤工作。在他的感召下，無私奉獻成為了銅陵市映湖小學一道獨特的風景線。

情系師生，樂于助人，是他的真實寫照。對教師的困難和疾苦，熱情幫助，關懷備至。在生活上，張校長更是給教師們無微不至的關懷。學校因為建校時間短，青年教師比較多，張校長經常和青年教師談心，排解青年教師思想困惑，引導他們堅守教學崗位，立志學習成才。在關心青年教師成長的同時，張校長還十分關心青年教師的生活。學校地處城鄉結合部，交通不便，大多數教師的家離學校較遠，部分青年教師還是從外地招考進的學校。張校長以家長般的溫情關心他們的生活。青年教師們紛紛說，張校長的關懷是照進他們心里的陽光。

張校長對學生也傾注了無盡的愛。哪個學生家庭有困難，他總會熱心幫助；哪個學生在紀律上有不良表現，他總會耐心教育。映湖小學是小區規劃配套工程學校，學生大多是來務工的農民工以及廠礦職工子弟。學校生源和市區其他大學校比較可謂有著天壤之別。張校長首先是從生活上關心、感召，結合學校黨支部開展的學習科學發展觀、創先爭優契機，大力開展了留守及困難兒童的幫扶工作，親自和幾個家庭困難的學生結成了幫扶對子，引導學生樹立信心；其次是參與實際的課堂教學，無論多忙，他總能細致地安排好課堂教學，對于任教班級的學生他寬嚴相濟，深受學生喜愛。長期深入第一線教學，也讓張校長積累了豐富的教學素材，使得他在管理上能得心應手。再次是認真開展好家長學校工作，一方面，扎實開展家長學校的教育工作，提高家長素質，另一方面，是在全面推進學校陽光政務，引導學生家長參與到學校管理工作中，使得學校的教育緊跟時代潮流，形成大教育的格局。一系列的舉措，使他得到了廣大師生和家長的信任和好評，贏得了領導教育教學工作的主動權。使全校呈現出一派校風正、學風濃、樂于助人、勤奮好學的良好風氣。

四、用良好的環境陶冶人

張校長特別注意節支開源，嚴格財經紀律。映湖小學是一所新學校，學?；A建設任務重，他嚴格執行市、區政府推行的“五不分管”制度，建設方案征求全體教師意見，工程陽光招標，學校的大小事務及時公開，定期進行民主理財。理財小組及時公開民主理財結果。學校校務、財務透明，無“密”要保，隨時隨地接受上級領導和地方群眾的監督。

校長既是學校發展的領頭人，也是學校大總管。怎樣當好學校的總管？張校長主張以較少的錢辦較多的事，把省下來的錢，用來改善辦學條件，美化環境，用優美的環境來陶冶師生的情操。

張金祜校長用其執著的信念，開展著不懈的追求。辦學六年來，學校從開辦時的一個年級一百余名學生，發展成為六個年級七百余名學生的一所現代化的城市小學。學校的辦學成績獲得了社會的廣泛認可。2012年9月，張金祜校長以其堅實的工作業績，獲評為銅陵市優秀校長。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這是著名教育家陶行知先生一生獻身于教育事業的真實寫照，也是張金祜校長奮斗在教育戰線上的座右銘。張金祜校長清醒地認識到，如果一路走來有歌聲的話，那是夢想的引領；如果一路走來有收獲的話，那是全體師生共同努力和領導、社會支持的結果。未來的道路上，他將用勤政作槳，廉政作舟，始終站在教育這一塊精神高地上，守望著自己的理想，譜寫著一曲曲人生平凡而卓越的樂章。