美術教學滲透愛國主義教育的幾點做法

張志峰

〔關鍵詞〕 美術教學；愛國主義教育；途徑；

故事；美術作品；文化遺跡；中

國美術史

〔中圖分類號〕 G633.955

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

06—0092—01

美術課程以對視覺形象的感知、理解和創造為特征，是學校進行美育的主要途徑，同時也是實施愛國主義教育的重要渠道。在美術教學中，教師恰當地滲透愛國主義教育，能夠增強學生的民族自豪感，培養學生的愛國主義情感，提高學生的愛國主義覺悟。筆者認為，可從以下四個方面滲透愛國主義教育。

一、 利用著名美術家的故事

在美術教學中，教師應遵循視覺藝術的感知規律，突出美術學科的特點，要根據學生的心理特點、知識水平和接受能力，科學地、有計劃地開展愛國主義教育，教育內容要注重思想性、藝術性和啟發性。可以結合具體的美術作品、美術現象，適當地引用一些我國著名美術家的故事。如，任伯年、高奇峰、徐悲鴻、齊白石、張大千、劉海粟、黃賓虹、潘天壽、豐子愷、華君武、廖冰兄、丁聰、古元、王式廓、董希文、羅中立、周思聰、關山月、傅抱石、葉淺予等近現代美術家的故事。這樣做，不僅有助于學生掌握相關的美術知識，加深其對文化、歷史及美術社會作用的認識，而且能夠增強教學的吸引力、感染力，激發學生的愛國主義情感。除了在課堂教學中滲透愛國主義教育外，教師還可以在課余組織學生舉辦有關某些著名美術家的專題故事會，做到以美感人、以美育人。

二、利用優秀的美術作品

我國各民族美術家創作的優秀的美術作品是進行愛國主義教育的良好素材。教師要充分挖掘這些作品所蘊含的藝術美、思想美，為學生提供感悟美術作品的機會，通過美術作品中所表現的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發展的贊美和歌頌，培養學生的愛國主義情感。在美術教學中，可供進行愛國主義教育的美術作品有很多。如，任伯年的《蘇武牧羊》，徐悲鴻的《群馬》《田橫五百士》《新生命活躍起來》《逆風》《風雨雞鳴》，華君武的《磨好刀再殺》《在反革命的后臺》，王式廓的《血衣》，董希文的《開國大典》《蔣家王朝的覆滅》，傅抱石、關山月的《江山如此多嬌》，周思聰的《人民和總理》，許榮初的《白求恩在中國》，古元的《人橋》《人民的劉志丹》，劉開渠的《勝利渡長江》，滑田友的《五四運動》及其泥塑《農奴憤》《收租院》等。為使愛國主義教育收到良好的效果，更貼近學生的生活，教師要善于運用生動活潑的形式進行教學。可以通過講述、出示范畫、播放幻燈與錄像等形式引導學生進行觀察、體驗、分析、比較、鑒別與判斷等，并鼓勵他們大膽地發表自身的感受與認識，使其充分地理解作品的思想內涵、風格特征，以及作者的思想與情感等。

三、利用文化遺物與遺跡

中國是世界四大文明古國之一，留存有大量的文化遺產。教師可以利用人類文化的遺物、遺跡等進行美術教學。可供利用的遺物、遺跡主要包括：長城，敦煌壁畫，云岡、龍門石窟，兵馬俑，明十三陵，故宮博物院等。教師在介紹這些遺物、遺跡時，應當以其藝術成就和在世界文化中的地位為重點。運用深入淺出的語言，輔以掛圖、幻燈、錄像等手段，為學生形象地揭示文化遺物、遺跡與當地地理、歷史、經濟與民俗的聯系。這樣能使他們學會珍視優秀的民族、民間美術與文化遺產，增強民族自豪感與自信心。

四、利用中國美術史

美術是人類文化的重要組成部分。我國美術有著悠久的歷史和輝煌的成就，在世界文明史上占有舉足輕重的地位。無論是繪畫、雕塑，還是工藝美術等，都受到世界各國人民的喜愛和高度評價。教師利用中國美術史引導學生深入地把握中華民族優秀的文化藝術傳統，使學生較為全面地了解美術與自我、美術與自然、美術與社會等方面的關系，能夠增強他們對中國傳統文化的認同和理解。如，結合教材內容形象生動地講述我國美術發展史，可以激發學生的民族自豪感與自信心，并使其產生學好美術的強烈動機，樹立起為人類文明作貢獻的遠大理想。又如，向學生介紹外國侵略者火燒圓明園、掠奪中國藝術瑰寶的史實，可以增強學生的愛國主義情感。

?? 編輯：孟 剛