一籃山雞蛋

姜傳奇 董瑞霞 王桂升

那天晚飯過后，院門被輕輕敲響，前去開門的母親把一位白發蒼蒼的老人請進屋里來。老人挎個竹籃，步履蹣跚地踱進門檻，滿腔感激地喊了我一聲“姜老師”。燈光里，我看清老人飽經風霜的面容之后，確認那是小建的奶奶。

老人握著我的手說：“很久以前就想來拜訪姜老師，可小建吵嚷著不讓。”我的心驀地一緊，老人看出了我的顧慮，掀起竹籃上覆蓋的花布，露出滿滿一籃小巧玲瓏的山雞蛋，笑著說：“我在山上養了幾只雞，下了蛋就給這倆孩子補補營養，可小建非要攢下給老師送來……”老人的話音未落，我的眼睛就濕潤了。

小建是我班里的一個孩子，初接這個班時他的語文成績竟只是個位數，如此薄弱的語文基礎，怎能順利應對三年級即將訓練的作文和閱讀呢？作為語文老師兼班主任，我對小建的學習狀況憂心忡忡，正在交接班級工作的前任班主任莞爾一笑，道：“小建的智力不是很糟糕，關鍵是家庭情況比較特殊。”

小建父母離異，他還有個孿生的弟弟，由于父親常年在外地工作，所以兄弟倆打小就和年邁的奶奶相依為命。成長的軌跡中缺乏父母悉心呵護的潤澤，小建的性格里多了些不羈，整日跟著勞作的奶奶曬在太陽底下、田間地壟、大街小巷，貪玩的他無所不至。常常在暮色黃昏時分，街上飄來小建奶奶找尋他歸家的呼喚聲。家庭教育的疏松，使小建的懶散直到上學也不見收斂，因此小建一進入小學就成了“學困生”。

第一次被這42雙清澈單純的眼睛簇擁著，心與心交流的同時我快速地搜尋到了小建，一個清秀瘦弱、眼神黯淡的男孩子。早晨的朗朗讀書聲中，我駐足窗外靜靜聆聽，透過玻璃我看到他正在東張西望；課堂上孩子們目光炯炯地在課本上搜尋著問題的答案，只有他無精打采地翻錯了頁。冰凍三尺非一日之寒，面對小建長期積淀養成的不良學習習慣，我陷入沉思。

課下我找到小建，靦腆的他顯得倉皇不安，一雙大眼睛緊張圓睜，和我短暫的對視就流露出羞赧的表情，頭沉沉地低下去，像是想鉆進地縫里去。我為這樣的一幕而微微心痛，這是殘缺家庭的孩子缺乏父母關愛而極度不自信的表現。

我拾起一篇已經布置預習的課文讓小建讀給我聽，我鼓勵他：“沒事，看準了你可以小聲讀，老師聽得見。”他的小嘴抽搐了幾下，那一刻，我能感覺小建的緊張驟然加劇，面頰瞬間泛起一片緋紅。我微笑著試圖舒緩他的緊張，“沒事，可以醞釀一會兒，來，讓老師和你一起先認識一下生字！”就這樣手把手地教，時值午休時間，靜悄悄的辦公室里我能聽見小建漸漸歸于平靜的心跳。他終于讀出聲來，盡管讀得效果很不理想，可我分明從那掩飾不住的顫抖聲中聽到了他試圖盡力的嘗試，或許這是小建第一次在老師面前朗讀課文，為了老師的欣賞和聆聽，他想用心到位地閱讀，但拿書的動作卻顯得刻意、機械。孩子的心情，我懂。

小建需要補的知識太多了，我讓他回家帶來二年級的課本，從此我的辦公桌旁多了一張凳子，閑暇時便帶小建溫習先前沒有扎實掌握的知識。漸漸地，我和小建的心理距離越來越近。小建的學習興趣越發濃厚，課堂上他專心致志地聽講，興致盎然處他也會舉手發言。我知道我的提問必須要讓他“跳一跳夠得著”，這對他自信心的重塑很有意義。偶爾夜里備課疲憊時看一眼窗外的滿天繁星，腦中忽然閃現小建那雙渴求鼓勵的眼睛，我便會為小建量身設計某個問題，從易到難，一路走來，在老師的贊許和同學的掌聲中，我由衷地欣慰于小建在課堂上的變化。

三年級的第一場考試，小建的語文成績離合格還差一步。班會上我沒有公布小建的成績，只是表揚了他的進步，并很堅定地說他仍有很大的上升空間。班里的同學紛紛投以欽佩的目光，小建的臉上又泛起一片緋紅，只是這次有了陽光的色彩。

私下我找到小建，試探著問起他家里的情況，我和顏悅色地說：“小建在家肯定是個乖孩子？不用奶奶為他的學習擔心。”聽見我的夸獎，小建耷拉下了腦袋，猛地搖了一下頭，想否認又似乎難以啟齒。果然是個誠實的孩子。就在考試結束后的那個周末我去小建家家訪，小建出去玩耍還沒回家，我把小建的進步告訴了他的奶奶，老人很高興，可提起對小建的教育，老人的臉上立刻愁云密布，說：“姜老師，孩子拜托給您了，他回到家就說你對他可好了。這兄弟倆可憐，終年見不到爹娘兩回，我也管教不了他們。”說著兩行淚悄然落下，老人不是在敷衍塞責，的確是孤援無助，盡管曾經面對過那么多家長，可眼前的這一幕仍讓我為之動容。

我牽過小建的手，那一刻23歲的我有種“初為人父”的情感在涌動，希冀孩子能夠及早懂事的心情尤其迫切。一番交心的溝通，小建含著眼淚保證一定要聽奶奶的話，好好學習，不讓奶奶擔心。“來！老師要和你拉拉鉤！”師生倆便噙著淚花定下了新的學習目標。末了，我承諾只要小建能夠通過努力達到預期目標，我會給小建一個意外的驚喜。

那堂語文課，我和孩子們學習《花瓣飄香》這篇課文，臨近下課孩子們都被文中小姑娘孝敬父母的品質感染了，孩子們聲情并茂，各抒已見。可整堂課上，小建的頭始終埋得很低，這個年齡段，哪個孩子不是在父母的懷里撒嬌？而小建……我知道他幼小的心靈無時無刻不在想念父母。我應該試著打開他的心結，于是我叫起了小建：“你看，文中小姑娘的爸爸終年駐守祖國的南大門，但小姑娘是怎樣做的？”小建抬起頭，濕潤的眼睫毛讓人心疼。他說：“小姑娘很懂事，照顧生病的媽媽！”我問：“那我們該怎樣做？”小建回答：“……我們應該好好學習，孝敬……奶奶……爸爸媽媽！”在我的帶領下，班里響起了一陣雷鳴般的掌聲，小建憂郁的臉上終于浮現了一絲笑容。

捧著小建年終考試的試卷，我欣喜若狂，小建的成績終于邁入了良好的行列。春節在即，我絞盡腦汗不知該怎樣兌現和小建許下的諾言。那日逛街路過一家童裝店，忽然想起那次一向喜歡活動的小建整整一天待在座位上，我覺得事情蠻蹊蹺，后來才知道小建的褲子被凳子上的釘子撕開了一道裂縫，小建難為情。呵，孩子有自尊心了，可第二日小建還是穿著那條褲子來了。于是，我在童裝店為小建選了一套運動裝，我想小建穿上老師買的新衣服過春節，一定會很高興……

一籃山雞蛋裝的滿是沉甸甸的感恩和感動。情牽孩子一生的幸福，用愛滋潤孩子生命中乏愛的荒原，為每個孩子——尤其是單親家庭的孩子開創另一種人生，這是教師的重要使命。

（作者單位：山東省青島市嶗山區登瀛小學）

（責任編輯：吳嬋）