如何在中學英語教學中應用多媒體技術

陳美霞

摘要：知識信息的激增使傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學手段及教學方法的改革已勢在必行。探索以多媒體技術為基礎的新型的教育教學平臺應成為每個教育教學工作者面臨的重要課題。

關鍵詞：多媒體教師英語教學

在教學實踐中，教師利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理能力及其強大交互式特點，編制的系列各學科教學計算機輔助教學課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教學提供了形象的表達工具，能有效地減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學落到實處。作為工具與語言學科的英語課，多媒體技術更是在創(chuàng)設教學與語言操練的環(huán)境上有其獨到的作用。

一、多媒體在英語教學中的地位和作用

1.多媒體技術的應用有利于創(chuàng)設良好的英語交際環(huán)境

作為英語教師，一定要事先對話題、情景、訓練項目（日常用語、詞匯、語法等）進行精心的設計。課堂交際活動的目的，是要讓學習者練習表達能力。優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動可激發(fā)學習者的學習動機，讓學習者有機會練習整體表達能力，有利于學習者自然習得語言。而要做到這一點，就要求教師注意創(chuàng)設良好的交際環(huán)境。離開情景談交際是不現(xiàn)實的。

2.多媒體技術的應用有利于拓展學生的思維空間

中學英語教學中多媒體手段應用的關鍵在于充分體現(xiàn)并充分調(diào)動學生的學習積極性，從而使學生的聽說讀寫譯的綜合能力等到進一步提高。

3. 多媒體技術的應用有利于大幅度提高課堂教學效率

優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”。“高密度”是指“學生外語實踐的量大、面寬”，而“快節(jié)奏”指“在設計多媒體課件時，教學節(jié)奏明快，練習轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊。多媒體技術的應用有利于貯存大量信息，我們更能多創(chuàng)設情境，發(fā)揮學生主體作用，營造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學的質(zhì)量和效果”。

在目前情況下，只有多媒體英語教學系統(tǒng)才能充分調(diào)動學生的視聽和其他感覺器官，從而獲得最佳的認知效果。

二、多媒體在英語教學的應用

在外語教學的各個環(huán)節(jié)之中，用多媒體形式設計課件，操作方便，界面友好，表達規(guī)范，構思新穎，層次清楚，畫面生動、形象、直觀，情景交融，知識結(jié)構完整，不易混淆，既有藝術性和欣賞性，又具有教學的獨立性。英語是一門實踐性很強的學科，語言的形成有賴于一定的環(huán)境和背景，而課堂上僅利用掛圖或教師的語言創(chuàng)設情景，往往使學生難以產(chǎn)生身臨其境的感覺，容易產(chǎn)生枯燥乏味和令人沉悶的感覺，既影響教學效果，也給師生帶來心理負擔，導致“厭學”情緒滋長。而多媒體則可以超越時空，把教學內(nèi)容及其延伸情景，生動逼真地再現(xiàn)眼前。

1.優(yōu)化教學內(nèi)容，突出教學重點和難點

優(yōu)化教學過程，分解難點，是學習內(nèi)容與認知結(jié)構一致性的重要環(huán)節(jié)。另外，應用多媒體融知識性、趣味性、靈活性、新穎性于一體，使抽象的知識變得具體化，簡單化、直觀化，縮短了客觀實物與學生之間的距離，從而降低了難度，使學生容易接受。例如：在進行The British Isles的教學中，我利用大量的影音材料及圖片，地圖等，向?qū)W生全方位地展示了有關英國的歷史，地理及文化等各方面的內(nèi)容，擺脫枯燥無味的純語言講解，讓學生對英國這個國家有一個全面的了解。

2.優(yōu)化學習氛圍

學生是課堂的主體，英語課根本目的是培養(yǎng)學生的聽說能力與語言運用能力。為了達到這一目標，利用多媒體創(chuàng)造文化語言環(huán)境，使學生自覺或不自覺地體驗異國文化氛圍，讓學生獲得較為直觀的知識，在課堂教學中培養(yǎng)學生運用語言的能力，讓學生在觀看課件的同時，配以課文聽力，感受新知識并幫助了解課文大意。

3.活化教材，拓寬授課方法

利用多媒體的交互功能，充分發(fā)揮課件在英語教學的作用，使教材內(nèi)容更生活化、具體化，讓課本內(nèi)容貼近現(xiàn)實生活，讓學生身如其境，使學生對教學內(nèi)容有親切感，進而產(chǎn)求知欲，變被動聽取為主動探求。例如，在進行“The Olympic Games”的教學活動時， 先播放有關奧運會起源的歷史圖片、奧運會會旗和五環(huán)石碑。然后播放歷屆奧運會比賽的精彩片段。最后播放北京申奧專題片。這樣，學生在盡情享受視覺大餐的同時，也受到了一次愛國主義的教育。

4.發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)自學能力

多媒體對培養(yǎng)學生的思維能力有獨特的效果，它能讓學生充分感知事物，化抽象為具體，豐富學生的 思維內(nèi)容，加強思維的廣度，提高思維的靈活性，強化思維能力。在教學過程中，為了體現(xiàn)學生的主體作用，可以視具體內(nèi)容調(diào)整講授順序，增加學生思考的內(nèi)容，另外可以通過設疑，抓住思路，促進學生思考，提高學生參與程度。在教學過程中可以通過層層設疑，引導學生思考。當學生學習的主觀能動性調(diào)動起來后，他們就會產(chǎn)生強烈的求知欲，就能自覺端正學習態(tài)度，與教師“同頻共振”，深入理解教師講授的內(nèi)容，甚至會跳出課文的局限，通過各種渠道去獲取新知識，從而將“被動學”變?yōu)椤爸鲃訉W”，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。

作為新時代的教育工作者，我們應該清醒地認識到：要加快教育的改革步伐，提高教育的效果，我們必須把最先進的信息技術應用到日常的教學中來，使教育信息化。現(xiàn)代的教育技術為主體教育提供了必要的物質(zhì)條件和學習工具。我們不但要把最先進的教學工具引進課堂，而且要把最先進的教學方法引到課堂上，這樣才能發(fā)揮現(xiàn)代教育技術設備的作用，收到預期的效果。因此，在今后的實際教學中，我們需要優(yōu)化課堂教學，讓現(xiàn)代化信息技術在教學中能得到最大限度的利用，實現(xiàn)師生互動，充分地為教學服務。

參考文獻：

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