做輕松睿智的輔導員

隋朝光

摘 要：輔導員工作不僅是一種工作，更是一種技巧。在長期的輔導員工作中，發現教師在教室，學生表現較好，但是一旦離開教室，學生就開始不守紀律了。通過反思，如何做個輕松又睿智的輔導員呢？于是從以下幾個方面改進教學，取得了一定的成效。

關鍵詞：尊重；寬容；以身示范；捕捉閃光點

輔導員工作是忙碌和瑣碎的，如何做個輕松又睿智的輔導員？在多年的教學工作中，我摸索出了不少好點子，現在我就把這些好點子說出來和大家分享。

一、尊重與信任，放手學生自主管理

魏老師提出“把班級還給學生”的口號，就是要為每個學生創造參與班級管理的機會，使他們在班級管理的實踐中學會自主管理，在自主活動中培養學生自主創新的能力。我在學生中選擇有威信的學生做班干部。學生畢竟是學生，經驗相對不足，要使班干部各方面都能挑起重擔并成熟起來，真正成為班主任的得力助手，則需引導他們會管、善管，我總會在學期初幾周，結合具體工作過程，通過實例、總結經驗教訓等方法，向他們傳授一些基本的工作方法。同時，我會積極鼓勵班干部不要灰心，同時傳授他們工作的方法和技巧，比如，我向他們提出一些建議：和同學們談心、以禮服人、和氣待人、公正公平。在班干部掌握了工作方法后，班干部絕對會起到“小老師”的作用。我班有一位同學張洪路經常不完成作業。我及時和家長聯系，多次找他進行個別談話，他的表現雖有所進步但仍有反復。于是我安排幾位班干部和他手拉手，結對子，幫助他改正缺點。經過一段時間的努力，他果然大有進步，學習積極性也明顯提高。

二、寬容和期待，幫助孩子健康成長

寬容是一種仁慈和關愛，寬容教育就是綠色教育。因為只要懷著寬容的心情去踏青，才會發覺春天的美好；懷著寬容的心情去觀海，才會發覺海洋的壯觀。大海的寬廣在于匯集大大小小的川流，生命的汪洋在于包容深深淺淺的緣分。心，因寬容顯得真實；愛，因寬容才被發現。如，我班的苗夫銘同學平時表現出以我為中心、自私、懶惰，對同學也不友善，認為只要學習成績好就可以了。在教育這樣的學生時我決定用愛心感染，耐心進行引導，使他產生積極的情感。通過一段時間的觀察我發現這孩子學習還是比較認真的。我就從這一點入手，如果課堂上他有好的表現我就當著全班同學的面表揚他，課下再指出他的不足，當同學告狀說他和別人打架時我也是盡量地避開同學的面批評他，避免傷害到他的自尊心。此時我就與他交談他的表現，開始他還意識不到自己的缺點，但有過幾次后他就認識到了，于是我就覺得有希望了。一段時間沒同學告他狀了，于是我就大力表揚，慢慢地他不再和同學鬧別扭了，同學們都愿意和他交朋友了。

三、以身示范，感染學生養成好習慣

榜樣就是力量。教師的形象在學生心目中是崇高的，學生又具有極強的模仿性，所以，與學生朝夕相處的班主任，一言一行，一顰一笑，往往都在潛移默化中最直接、最生動地影響著學生。因此，為了幫助學生養成良好的習慣，我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級隊伍中去。為了讓班中學生做到不亂扔紙屑，見到紙屑又能主動拾起，在每次上課進教室后，首先觀察地上有無紙屑，如若發現，我就會先走過去把紙拾起來，然后走到衛生角投進紙簍，再回到講臺開始上課。經過多次觀察，總發現在這一來一往中，學生的注意力往往都集中在教師身上，不時還你看看我，我看看你。真是此時無聲勝有聲，學生似乎有所觸動，長此以往，學生中的一部分就會自覺地和老師一樣去主動拾紙了。在一次打掃衛生中，我和學生一起做值日生，班長說：“老師，你去忙別的事吧，地面由我們來掃。”聽了此話，作為班主任我真的很感動。當然以班集體的一員身份為班級服務的例子還有很多，如，掃帚倒了、桌子歪了、講臺臟了等等，我都主動親自去做一做，因為作為班主任，我心中牢記著這么一句話：“與其說上十次，不如做它一次。”教師的率先垂范，就能達到“其身正，不令而行”的效果。

四、捕捉閃光點，鼓勵學生不斷進步

捕捉閃光點。“金無足赤，人無完人”，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步，這是輔導員工作至關重要的一環。例如，我班學生鐘點洲、王宇這兩位學生開始成績很差，字也寫不好，家長離異外出，孩子的學習就有很大的問題。但我觀察這兩位學生特別熱愛班集體，不管老師讓他們做什么他們都很樂意，尤其是讓他們負責清潔區的衛生，他們比誰都做得好，同學們也一致認為他們很會做事。于是我抓住這一契機鼓勵他們上進。我引導這兩位孩子了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心。看到他們學習有勁頭，成績好的學生也伸出手來幫助他們。在成績還沒有很大的提高時，老師多鼓勵，讓他們相信只要經過長期的努力，成績一定會趕上來。工夫不負有心人，每一次考試他倆都有很大的進步。只要老師多一點耐心與愛心，抓住契機給予孩子幫助，相信孩子都會有很大進步的。

輔導員的工作是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。我付出了艱辛和汗水，但也收獲了喜悅和成功。我相信：我雖然不能讓每一個學生都取得“成功”，但我卻能讓每一個學生獲得進步；也相信我可以用自己的智慧和人格魅力影響著每一個學生。我要爭做一個輕松睿智的輔導員，我呼吁大家也來做輕松睿智的輔導員！

（作者單位 山東省煙臺市牟平區新建街小學）