合理利用課本資源 提高課堂教學質量

段曉文

〔關鍵詞〕 數學教學；課本資源；利

用

〔中圖分類號〕 G633.6

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

06—0034—01

教材是最核心的課程資源，一套新的教材代表著一種新的教學理念和實踐方法，它是教師教學的依據。教師應站在編者角度鉆研教材，努力理解和領會編者的設計理念及教學思想，特別是教材中的隱性教學資源。這些資源若得以挖掘和應用，可以極大地豐富教學內容，開闊學生的視野，其價值相當于對教材進行“再創造”。下面，本人根據自己的教學經驗，就如何充分利用教學資源，談一談具體的做法。

1.重視章引言和章頭圖。在教學中，教師往往對章引言、章頭圖的作用認識不足，忽視了它們的重要作用。這是極其錯誤的做法。因為章引言通常是對本章所涉及到的內容、思想方法進行了一個簡要的介紹；章頭圖往往是展示本章內容在科學技術中的應用，傳播數學文化等。可見，章引言、章頭圖的重要性。因此，教學時，教師應該帶領學生對本章將要學習的內容以及思想方法有一個大致的了解，發揮章引言的“先行組織者”、“導游圖”的作用。同時還要重視章頭圖的作用，讓學生真正體會到數學源于生活，用于生活。

2.重視數學閱讀教學。首先談一下閱讀，在平時的教學中，教師應該重視對學生閱讀能力的培養。不管是定義的講解還是例題的分析，教師都應該引導學生仔細閱讀課本，尤其是對數學符號的閱讀。其次還應該讓學生養成“不思考不學數學”的好習慣。因為數學是思維的科學，沒有思維活動的數學學習實際上是沒有任何意義的，也不利于學生思維的培養和學習能力的提高。最后，還應該給學有余力的學生提供更廣闊的發展空間。

3.重視探索與發現欄目。新課改強調，探索研究、合作交流和自主學習是學習的主要方式，而研究教材是引導學生探索研究的最基本的立足點。新教材中的探索與發現欄目，是引導學生進行探索研究的很好資源。要用好這塊資源，師生必須全力合作。教師要根據學生的實際對探索與發現欄目的內容進行改編和整合，以更利于培養學生的探索能力和發現精神；學生要在教師的引導下，經歷知識的發生及發展過程，感受數學所刻畫的現實世界。比如，必修三的110頁有一個重復進行一次擲硬幣的試驗探究，它就是讓學生通過實踐理解隨機事件的發生存在的規律性和一次事件發生的偶然性。在這里教師就可以帶領學生經歷整個過程，了解概率概念的形成過程。這樣教學，學生不僅很輕松就掌握了概率的概念，還提高了探索能力和概括能力，同時還提高了課堂教學效率。

4.重視旁白和批注的作用。課本是經典的學習材料，凝聚著眾多學者專家的智慧。課本上的每一個知識點、每一道習題，甚至每一個標點，都是經過眾多學者專家深思熟慮的，都有它存在的意義和價值。因此，教師整合和編排教學內容前，要仔細研讀教材內容，深刻領會編者的編排意圖。同時，還要研究自己的學生，根據學生的實際對教學內容進行整合和改編，以更利于學生的發展。教師尤其要重視旁白和批注，真正發揮它們的作用。尤其是一些精彩的話語、典型的例子，一些恰如其分的反例，教師都要引導學生隨手記錄，同時還要記錄一些課本上沒有的結論，以便用的時候隨手拈來。比如，學了“三角函數的誘導公式”后，就可以引導學生在書的旁白處寫上“奇變偶不變，符號看象限”的經典口訣。

5.重視課本中的信息技術板塊。新課標的教材中特別設計了信息技術板塊，這些信息技術不僅對我們的課堂教學帶來了前所未有的挑戰，同時又為教師和學生提供了更大的發展空間。這就要求教師要重視信息技術的研究，以提高自己的技術能力。比如，能獨立制作課件，會用公式編輯器、幾何畫板等。

總之，合理地利用教學資源，不僅可以減輕教師備課的負擔，還能培養學生收集、整理、運用資源的能力，同時還轉變了過去“教”與“學”的模式，真正提高課堂教學的質量。

?? 編輯：謝穎麗