誰在吹動“代寫作業”之風

半山

作業作為學生課后復習、鞏固知識的有效手段，應是學生自覺自愿的必修課，但事與愿違，學生對成堆的寒假作業具有極強的“不想為但不得不為”心態。在這種情況下，“代寫作業”就有了生存的土壤，也就是說有了“市場”。

作業讓人代寫，還有何必要，這種失去意義且費時費力的活難道僅僅是學生應付差事嗎？顯然，事實并非如此。因為任何事情發展到哪怕做樣子也得做的地步時，就已不是一種表面現象，而是由其本質變化引起的“病癥”了，換句話說，就是當前的學生作業已出現了不同程度的“病因”。

那么，這種“病因”是由什么問題引起的呢？

首先，代寫作業現象的出現與作業的泛濫的和重復性不無關系。一部分老師布置作業時不動心思，一味地要求學生做大量的重復性作業，不講求作業的質量和效果。這種現象在假期更加突出，成堆的作業遠遠超出學生復習和鞏固知識的范疇，而變成一種“體力勞動”，成了學生的負擔。客觀地說，為了復習和鞏固知識這一目的而做假期作業的學生并不很多，更多的學生只是為了完成老師布置的任務而已。大多數學生會產生厭倦和煩感情緒，到假期快要結束時就突擊完任務，而一部分學生則選擇雇人寫作業。不管是自己突擊還是雇人寫，其性質都是一樣的——不是為學習，而是完任務。

其次，家長在其中起著推波助瀾的作用。在假期里，很多家長忙于工作，無暇管理孩子，在他們看來，孩子無所事事一來會惹事生非，二來耽誤學習，與其這樣，還不如做作業，因此，即使老師不布置假期作業，家長也會給孩子布置，把作業當成管住孩子的一種手段。而一些條件較好的城市家庭孩子往往被送到各種培訓班學習，假期成了第三學期。但是，無論老師還是家長，都不可能容許學生不做假期作業，在這種壓力之下，有些學生被迫無奈就可能讓別人代寫作業。

總之，代寫作業之風的形成，不論是老師還是家長都難逃其責，在應試教育影響下使得一部分老師懶得思考作業的效用和目的，總以為，多做題就能提成績。而家長則監督孩子配合老師的工作，在老師和家長的雙重重壓之下，代寫作業就成部分學生的無奈之舉了。