淺談電子白板在初中語文教學中的運用

董慶祥

摘要： 語文教師熟練掌握電子白板技術并與語文學科教學相整合，是新課改形勢下新課程標準中的要求，運用得當，可以激發學生興趣，突破教學瓶頸，擴大學生的閱讀量，開放學生學習的環境。

關鍵詞：新課改 ； 電子白板 ； 語文教學

新課程標準要求：注意為學生設計體驗性活動和研究性專題，重視運用現代信息技術。現代化的信息技術發展迅速，如今，電子白板也已逐漸走入我們的教學生活。較之其他多媒體技術，電子白板有許多優點：能夠更好地支持音頻、視頻、圖像等媒體信息，將文字、文本、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等多種媒體有機合成，從而創設“真實”情景；能夠使圖文并茂、聲形輝映的完整形象展現在學生面前，讓學生產生身臨其境之感；能夠實現雙邊互動，等等。如何熟練地運用電子白板，并促使其與所任教的學科知識整合，已經成為我們義不容辭的責任。為此，本文就電子白板在語文教學中運用的一些實例談談自己的看法。

一、利用電子白板，精心設計，導入新課

“興趣是最好的老師”，只要激起學生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣，這節課就會收到事半功倍的效果。教師在導入新課時，可以充分利用電子白板，播放與本節課有關的動畫、錄像等，激發學生的求知欲，使其產生濃厚的學習興趣。例如我在教學《柳葉兒》時，首先讓學生觀看并傾聽了《二泉映月》的聲像資料，凄楚的畫面、哀怨的琴聲，一下子把學生們帶到了那個悲苦的年代。有了這樣的感情鋪墊，學生在學習課文，理解到當時的人們吃柳葉兒聊以充饑的情節時，感受會更加真切，體會會更深入，興趣也會更濃烈。再比如，我在教學《偉人細胞》一文時，首先展示了一組偉人的圖片，如愛因斯坦、毛澤東、鄧小平等，同時適當加以引導，用偉人的事跡激勵學生，調動他們身上想要成為“偉人”的“細胞”，調動他們的激情，從而進入到課堂中來。這樣的導入，使學生能一下子理解主人公想要成為偉人的心理，與之產生共鳴，從而想主人公之想，思主人公之思，講主人公之語，理解起課文來能收到事半功倍的效果，達到智育與情育雙響炮的效果。

二、利用電子白板，調動學生的生活儲備、知識的積累，將舊知與新知銜接、整合

這個環節可以貫穿于課堂教學的始終。例如：我在指導學生以《聽××講那過去的事》為題進行作文創作時，設計了這樣的：“同學們：我們今天的幸福是來之不易的，它是無數的先烈用生命和熱血換來的，你的長輩一定曾給你講過許多這樣的感人事跡……接著，將多媒體課件展現在大屏幕上。伴隨著低沉的樂音，一幅幅鮮活的畫面展現在學生面前。學生被感染了，記憶的閥門也一下子被打開了，紛紛舉手發言。再比如，有一位老師在教學《皇帝的新裝》這篇課文時，設計了這樣一個環節——“有獎收視”：“有人認為這個故事太假，你的觀點是什么？”“有人認為小孩揭穿假新裝對他來說太危險，你認為呢？”“你能不能給老大臣想個辦法，從而兩全其美？”借助白板重現“有獎收視”的現場，這個場面學生太熟悉了，積極性一下子被調動起來，很容易就會模仿起來，很好地將生活中的積累遷移到課堂上來。

三、利用電子白板，突破教學中的重點、難點，進一步提高學生學習的興趣

單純的講授或是簡單的教具演示以及師生互動在碰到某些教學重難點時，因為不能實現突破，教學很不理想。自然，學生的學習熱情也就會大大降低。這時，如果恰當借助多媒體課件，就可以收到事半功倍的效果。教學《巍巍中山陵》這類說明文，按部就班的講授說明順序、說明方法，學生會有似懂非懂的感覺，似乎是懂了，但感覺又不是那么的真切，說不定一段時間后就會忘了。如果借助于白板課件，讓他們見到“天下為公”的牌坊，讓他們見到那巍峨的山體、寬闊整潔的臺階，學生受到了更形象更直觀的感官刺激，會更容易接受。這樣既幫助了教學目的的達成，給學生留下深刻的印象，又能讓學生在濃郁肅穆的畫面中再次感受偉人的形象，加深對課文主旨的理解。所以，巧妙運用電子白板技術，可以提高教學質量、提高教學效率，在深層次的基礎上培養學生學習語文的興趣，激發他們語文學習的潛能，從而達到“終身學習”這種最佳的教學效果。

四、利用電子白板，加強交互教學，讓課堂更靈動

交互性是電子白板區別于其他多媒體技術的一個顯著特點，教學過程中教師應充分利用好這一點，努力將電子白板變成師生互動、生生互動的平臺，讓學生多一點生成的體驗，享受接收知識的過程。生字詞教學環節，可以讓學生利用電磁筆在白板上自由書寫、點擊板擦進行修改等。其他如繪畫等教學環節，也可以讓學生到白板上演練。一位老師教學《鄉愁》時，要求學生將文中鄉愁所幻化的四個意象用電子白板畫出來，在拓展提升階段又要求將自己理解的鄉愁幻化的意象畫出來，加深了學生的印象，深化了學生對主題的理解。教學《皇帝的新裝》一課，在梳理課文的情節時，我嘗試著讓學生進行填空：___新裝。在橫線上填三個字，學生想好了可以直接到白板上書寫。這下可熱鬧了，學生都躍躍欲試，紛紛搶著在白板上操作。這里，電子白板教學使學生處于最佳的學習狀態中，課堂真正地還給了學生，學生在民主、寬松地氛圍中敢于表達，大膽動手。

當然，利用電子白板教學只是教育教學的輔助手段，運用電子白板教學要注意度的把握，事實上，在教學實踐中，確有許多老師運用不適當而帶來負面影響的情況。但不管怎么說，總不能因噎廢食，新課程理念下的廣大教師應做的就是找到一條將語文教學與信息技術相整合并融會貫通的路徑。實踐證明，將電子白板技術整合用于語文教學，以提高教學效率，讓學生更好地掌握知識，培養他們的動手能力，可以更全面、方便、快捷地為學生的學習成長服務。

（作者單位：江蘇省興化市荻垛初級中學 225700 ）