如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性

楊　靜　陳　奮

成功的數(shù)學(xué)課必須做到科學(xué)、藝術(shù)和心理的有機結(jié)合。在不同的心理狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是截然不同的，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，主動探求知識，思維處在積極狀態(tài)，就會達到事半功倍的效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性應(yīng)遵循以下一些原則：

一、 啟動學(xué)習(xí)原則

為了啟動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在允許的條件下讓學(xué)生有親自發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的機會，教師要給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)膸椭鄦栆恍笆鞘裁矗俊?“為什么？” “哪里？” “何時？” “怎樣？”等，以催化學(xué)生思維的產(chǎn)生。如上 “空間兩個平面的位置關(guān)系”時，先讓他們畫一個我國發(fā)射的嫦娥一號衛(wèi)星運行軌道平面與地球赤道平面所成的角度，并以此來說明學(xué)習(xí)二面角的重要性。這樣自然而然就能激起學(xué)生的熱情，隨之引導(dǎo)他們?nèi)ビ懻摗⒂嬎悖屗麄冊谇楦械玫揭龑?dǎo)的同時，智力也得到了訓(xùn)練，不僅向?qū)W生傳授了知識，同時也進行了愛國主義教育，最主要的是讓他們自主參與到學(xué)習(xí)活動中來。

二、 動機激發(fā)原則

學(xué)生對數(shù)學(xué)的內(nèi)在興趣是學(xué)習(xí)的最佳動機，是執(zhí)著求索的強大動力。誠如愛因斯坦所指出的那樣：“興趣是最好的老師，它永遠勝于責(zé)任感。”教師要把枯燥無味的數(shù)學(xué)內(nèi)容上得生動有趣，就要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲望。例如，理科班里男孩多，根據(jù)他們愛好軍事的特點，在上到“空間線面所成的角”時，以大炮發(fā)射炮彈為例提問：如果目標在高空中200米且大炮離目標在地面投影相距150米，那么炮筒與地平面所成的角是多少度？這樣就比較容易激起學(xué)生求知的欲望。

在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，不應(yīng)忽略其他動機的效用，比如想贏得贊揚，避免處罰，追求升學(xué)，取悅家長等，都能在一定意義上促使學(xué)生認真學(xué)習(xí)。

三、 親和力感召原則

成功的課堂氣氛是民主和諧的, 教師把發(fā)言權(quán)留給給學(xué)生，不歧視差生,尊重差生,真誠地參與學(xué)生的討論，善于引導(dǎo)學(xué)生的思維。教學(xué)語言幽默風(fēng)趣，這些都是教師具有親和力的表現(xiàn)。

常聽到一句話：“因為愛而愛——喜歡老師而喜歡老師所上的課”，所以教師就需要注重課堂以外的情感投入，除了在課余時間多與學(xué)生交談外，還可以在作業(yè)本上以筆傳情，如“你的字象你一樣英俊瀟灑，老師很佩服啊!””“近段時間你的情緒很低落，怎么啦！”“ “最近你的學(xué)習(xí)有些落后了，加油啊!”等等，這樣學(xué)生就會在教師親和力的感召下積極投入學(xué)習(xí)。

四、 數(shù)學(xué)“美”原則

在數(shù)學(xué)教學(xué)中還應(yīng)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美的魅力，領(lǐng)略數(shù)字、算式、圖形中內(nèi)在的和諧性、統(tǒng)一性和完整性。使用現(xiàn)代化教學(xué)手段能使教學(xué)內(nèi)容形象生動地表現(xiàn)出來，如空間的線線、線面、面面的夾角、距離能變得直觀化。學(xué)生在欣賞美、領(lǐng)略美、追求美、創(chuàng)造美的過程中往往能煥發(fā)更高的學(xué)習(xí)熱情。

五、 成功激勵原則

為了啟動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，讓學(xué)生從成功中看到自己的力量，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在具體做法上，教師應(yīng)給學(xué)生設(shè)定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標，學(xué)生一旦達到了目標就是獲得了成功，就會得到老師的表揚和贊賞，此外，取得優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)上的進步都可以算做成功。成功的喜悅能激勵學(xué)生增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

以上所說的都屬于情商的范疇，情商對于學(xué)習(xí)效果往往起著比智商更重要的作用。學(xué)生鍥而不舍的精神能使學(xué)生“勤能補拙” ，可以充分發(fā)掘?qū)W生的巨大潛能。因此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重提高學(xué)生的情商。

（責(zé)編王學(xué)軍）