打造活力課堂 讓閱讀更加精彩

鐘菊梅

摘要：良好的閱讀能力對于人的一生發展都有重大影響，初中階段，是語文閱讀能力培養的基礎。因此，加強初中閱讀教學在語文教學中具有重要意義。在初中語文教學中教師必須對閱讀教學給予充分的重視，從教學的多個方面進行改革，讓課堂教學變得更加的生動精彩。本文結合初中語文閱讀教學的實踐探索，對如何打造活力課堂提出幾點建議，使閱讀教學改革有著更為清晰的思路。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；活力課堂

語文閱讀能力是學生對漢語語言應用能力的綜合反映，因此在語文教學中占有重要的地位。隨著教學改革的推行，對學生語文閱讀能力的要求也日益提高，同時在考試中也是重點考察內容之一，占有較大的分值。要想提高初中學生的語文閱讀能力不是一朝一夕的事情，需要進行長時間的訓練，在學生具備了扎實的基礎后，閱讀能力才能明顯提高。因此，如何有效的培養學生語文閱讀能力，這就需要教師結合實際認真思考和探索。

一、做好課前備課工作

實現精彩閱讀教學的前提是提前做好備課準備工作。上課之前教師必須深刻準確的把握教材，認真的備課。首先教師要正確的把握教學內容中教學重點以及教學目標，難點在哪里，提前要設計好教學方向是什么，想讓學生學到什么。提前根據本班學生的實際進行預測，課堂上學生能掌握到何種程度，會遇到哪些問題，需要在哪些方面對學生進行啟發，點撥、和傳授。其次，教師在上課前，必須要根據不同文章的類型和課文要求，以及學生的年齡特點和認知水平，設計好詳細的教學方案，可以在課堂上充分的引起學生內心的共鳴，完成好閱讀教學。

例如，在學習八年級下冊的《欽差大臣》一課時，教師自己首先應該認真研究戲劇的有關知識，熟悉戲劇語言，領會人物對話是如何刻畫人物形象，并推動情節步步深入直達高潮的。然后在教學中才能讓學生在了解作品背景的基礎上熟悉課文內容，深入剖析文中人物的性格，體會作品的語言特色，最終完成教學重點：①戲劇語言塑造人物形象的效果和作用。②作者的批判態度。③戲劇內容的剪裁以及情節的發展結構。只有這樣，教師，引導有方，主導有向，有效地指導學生解決問題，獲取知識，完成教學任務，達到教學目的。

二、營造良好的閱讀氛圍

教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意志。”只有為學生提供一個良好的閱讀氛圍，閱讀教學才能取得事半功倍的效果。在課堂教學中，教師對學生的態度要和藹可親，在閱讀學習過程中，難免難免會有錯誤，教師應該以平易近人的心情去接近學生，對學生多鼓勵和表揚，降低學生對課文學習的畏難情緒。例如，在學習八年級下冊的《我有一個夢想》時，要想讓學生體會演講辭激情飛揚、極富感召力的語言特點。教師可以先給學生示范，聲音輕柔，語氣舒緩。特別是“幽谷上升，高山下降，坎坷曲折之路成坦途，圣光披露，滿照人間”一句，然后再讓學生自己朗讀。

教學中，教師還應該根據新課程改革的要求，對原有的教育觀念進行更新，采取各種新穎的教育方法，找到切合學生實際的教學方式，營造出良好的閱讀氛圍。

三、激發學生閱讀興趣

閱讀教學中，學生的興趣非常重要，只有充分的調動了學生的學習興趣，才能取得良好的教學效果，針對學生的特點，教師可以安排各種小游戲來開展閱讀教學。例如，組織學生進短劇表演和分角色朗讀以及搶答競賽等。通過為學生營造輕松愉快的學習環境，可以讓學生在游戲的過程中樹立自信心，讓學生對閱讀充滿興趣。在閱讀教學中，教師須千方百計地發揮學生的主體作用，讓學生自覺地參與到閱讀學習中。把培養學生的閱讀興趣貫穿于教學的始終，使學生在互動中更加熱愛語文、熱愛閱讀。

四、閱讀方法的指導

在閱讀教學中，教師除了在調動學生的積極性方面下手之外，還要在學生閱讀方法指導等方面入手。指導學生閱讀時，先要“心中有綱”，找出文章的大綱，先弄清楚整篇文章寫了什么東西，明確作者寫作思路，文章表達的中心，以及寫作的順序。最后再指導學生去逐漸的分析課文的每一個問題。

例如，在學習九年級上冊的《廢墟的召喚》時，教師首先要求熟讀課文，整體去感知課文內容，然后再引導學生分析及思考下面幾個問題：①作者寫了一個怎樣的廢墟？②作者是單純地描繪廢墟嗎？還是有什么目的？③題目為什么叫《廢墟的召喚》？“廢墟”召喚的是什么？經過這樣不斷的指導，學生的閱讀水平會有明顯的提高。

五、讓學生寫讀書筆記

語文閱讀教學，除了要依靠課堂的講解之外，還應該借助讓學生進行讀書筆記來提高學生的閱讀能力。教師應該要求學生在課堂教學中寫讀書筆記，在課下自己閱讀時，也要寫讀書筆記。寫出自己在閱讀完每篇文章后，有什么收獲，對作者的寫作思想有何體會，自己在寫作時，可以借鑒什么。學生寫讀書筆記的過程也是自己獨立思考的過程，如果沒有學生的思考，簡單的讓學生掌握各種閱讀知識，這只能是填鴨式的教學很難真正的起到良好的教學效果。因此教師必須重視讓學生寫讀書筆記，此外學生在寫完讀書筆記之后，教師還要及時的對學生的筆記進行檢查，并對學生讀書筆記進行批閱，對學生寫的內容要適當的總結，幫助學生分析出哪些內容沒有理解到位，應該如何進行正確的理解等等。

總之，閱讀教學過程是一個復雜的過程，改善閱讀教學，需要持之以恒，長期堅持。上面提到的幾點措施，都是相互聯系的，在教學中要互相滲透。教師應該在教學中不斷的探索，積極的改善課堂教學，把學生從枯燥無味的學習中解脫出來，讓閱讀教學更加的精彩有趣，充滿活力，從而帶動語文教學質量的提高。 參考文獻

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（單位地址：廣東省河源市紫金縣烏石中學 517421）