淺談中學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

周秀珍

摘要：本文從教學(xué)理論和實(shí)踐方面闡述中學(xué)生口語能力訓(xùn)練，探索中學(xué)生口語能力的培養(yǎng)方法和途徑。主張口語能力的培養(yǎng)要結(jié)合講讀教學(xué)、寫作課教學(xué)、課前三分鐘演講和課外活動(dòng)等進(jìn)行，切實(shí)提高中學(xué)生的口語能力，全面提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；口語能力；培養(yǎng)；訓(xùn)練

口語能力是人類運(yùn)用語言進(jìn)行社會(huì)交際的最基本的能力，體現(xiàn)著一個(gè)人的修養(yǎng)、內(nèi)涵、素質(zhì)、學(xué)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的口語能力是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生智力的發(fā)展和讀寫能力的提高也有重要作用。語文教學(xué)必須加強(qiáng)學(xué)生口語能力的訓(xùn)練，切實(shí)培養(yǎng)中學(xué)生的口語能力，全面提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)。

怎樣進(jìn)行中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練呢？筆者做了一些粗淺的嘗試。

一、口語訓(xùn)練滲透于語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

語文的聽、說、讀、寫四種能力是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，互相滲透，缺一不可，而說話的三種基本能力又貫穿于語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。所以，我們必須在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透口語訓(xùn)練，以此來提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

1.以讀帶說

朗讀既是閱讀教學(xué)的重要手段，也是培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣的有效途徑。通過不同文體、不同方式的朗讀，使學(xué)生體會(huì)到不同對(duì)象，不同場(chǎng)合，不同內(nèi)容的朗讀方法不同；通過不同音強(qiáng)、語速、語調(diào)朗讀同一內(nèi)容，使學(xué)生逐步明確，好的朗讀來自于課文內(nèi)容的深刻理解，才能把文章所蘊(yùn)含的情感充分表達(dá)出來，才能深深地打動(dòng)聽眾。朗讀內(nèi)容包含課文和課外文學(xué)作品，主要是散文、詩歌、小說。形式上可采用個(gè)別朗讀、集體朗讀、領(lǐng)讀、跟讀、男女對(duì)讀、分小組朗讀、分角色朗讀等等。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，潛移默化地把一些優(yōu)美詞匯和句式，變?yōu)樽约嚎谡Z庫中的儲(chǔ)備，豐富自己的口語表現(xiàn)力，也可使學(xué)生的口齒、聲帶得到鍛煉，從中學(xué)到許多說話技巧。

2.以述練說

復(fù)述能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用連貫的語言有條理地口頭敘述事情的能力，是適合中學(xué)生口語表達(dá)的有效方式。復(fù)述的材料，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的，復(fù)述的形式，可視具體情況采用有效的方式。可以是片斷復(fù)述到全文復(fù)述，從詳細(xì)復(fù)述到簡(jiǎn)要復(fù)述，從原文復(fù)述到創(chuàng)造復(fù)述……不管采用哪種復(fù)述形式，都得引導(dǎo)學(xué)生不用背書的口氣、語調(diào)進(jìn)行復(fù)述，認(rèn)識(shí)復(fù)述是一種融合了自身思想的創(chuàng)造性說話形式。要做到儀表自然大方，發(fā)音準(zhǔn)確清晰，口語連貫有條理，語氣語調(diào)有變化，從而養(yǎng)成正確表達(dá)思想的良好習(xí)慣。

3.以問導(dǎo)說

課堂問答是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，師生的雙邊問答活動(dòng)是學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的一種有效方式。因此，教師要精心設(shè)計(jì)提問，啟發(fā)學(xué)生積極思考，給學(xué)生創(chuàng)造口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在加深對(duì)課文內(nèi)容理解的同時(shí)提高自己的口語能力。這就要求教師必須大膽改革教法，精心設(shè)計(jì)、合理安排口語訓(xùn)練，做到每課各有側(cè)重點(diǎn)，每節(jié)都有訓(xùn)練點(diǎn)，把口語訓(xùn)練和閱讀有機(jī)結(jié)合起來。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，選擇好啟發(fā)的角度，把握好問題的難易度，條理清楚。當(dāng)學(xué)生有表達(dá)欲望，應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生在回答問題時(shí)，做到聲音宏亮，態(tài)度明朗，條理清楚。當(dāng)學(xué)生“卡殼”時(shí)，要耐心誘導(dǎo)，使其說下去，說清楚。這樣，讓學(xué)生在無意注意的心理狀態(tài)中進(jìn)入到教師預(yù)定的口語訓(xùn)練中來，從而提高學(xué)生的口語能力。

4.以寫促說

指的是以口頭形式訓(xùn)練，教師可選擇學(xué)生特別熟悉容易思考和組織的題材。主要運(yùn)用兩種方式：一是先寫后說，教師命題后，給學(xué)生必要的時(shí)間編寫提綱，打好腹稿，然后當(dāng)眾大家評(píng)議，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。其目的是降低說的難度，充實(shí)說的內(nèi)容，理清說的條理，為不寫而說作過渡。值得注意的是必須杜絕根據(jù)材料照讀的所謂“口頭作文”。二是先說后寫，讓學(xué)生在寫作文前先說說自己對(duì)這篇作文的構(gòu)思情況，這樣既能鍛煉學(xué)生的思維敏捷性，又能增強(qiáng)學(xué)生語言的組織能力和表達(dá)能力。

二、堅(jiān)持課前“三分鐘”演講，強(qiáng)化口語訓(xùn)練

堅(jiān)持課前“三分鐘”演講，是強(qiáng)化口語表達(dá)能力行之有效的形式之一。可以不定專題，不限范圍，采用自由命題的形式，讓學(xué)生在課余準(zhǔn)備好內(nèi)容，每堂語文課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)作三分鐘的演講。具體做法是：上課預(yù)備鈴響后，由當(dāng)天值日的同學(xué)上臺(tái)演講，每人限時(shí)兩到三分鐘，自擬題目、自定內(nèi)容。同時(shí)，又根據(jù)年級(jí)、訓(xùn)練層次的不同來作具體要求。如七年級(jí)是剛進(jìn)初中的校門，講演內(nèi)容可先是自我介紹，或者是說一段自己親身經(jīng)歷的故事，由淺入深，由易而難。從八年級(jí)開始，提高要求，一般是專題演講，要求結(jié)合科技、文藝的最新信息，結(jié)合時(shí)事，或結(jié)合課文內(nèi)容。九年級(jí)的演講訓(xùn)練，要求一事一議，重點(diǎn)在“議”。

堅(jiān)持課前“三分鐘”輪流講演，擴(kuò)大了口語訓(xùn)練的覆蓋，提高了全班同學(xué)的說話意識(shí)，如此堅(jiān)持三年，較系統(tǒng)、較全面地強(qiáng)化了說話訓(xùn)練，大大提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

三、開展課外活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的口語表達(dá)的實(shí)踐機(jī)會(huì)

要使學(xué)生有口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵是教師要為他們創(chuàng)造條件。課堂教學(xué)是實(shí)施口語表達(dá)能力訓(xùn)練的主渠道，而豐富多彩的課外活動(dòng)則是進(jìn)行口語能力訓(xùn)練的必不可少的有益補(bǔ)充，如召開朗誦會(huì)、故事會(huì)、講演會(huì)、辯論會(huì)等。舉行情景對(duì)話、學(xué)做主持人、試當(dāng)導(dǎo)游、模擬法庭等活動(dòng)；在選學(xué)生干部時(shí)，要求學(xué)生就自己的能力、見解、設(shè)想發(fā)表演說；以社會(huì)上議論的熱點(diǎn)作為議題請(qǐng)學(xué)生談看法等。這些既生動(dòng)活潑又貼近生活而且讓學(xué)生樂于參加的活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造了說話鍛煉的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

學(xué)生的口語表達(dá)能力，在不斷的實(shí)踐中得到鍛煉和培訓(xùn)，學(xué)生不僅提高了口語表達(dá)能力，而且語文成績(jī)也在逐步提高。原因在于：一方面讓學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練，讓學(xué)生有興趣，便于激發(fā)學(xué)生積極性，既學(xué)得生動(dòng)，又學(xué)得主動(dòng)。另一方面學(xué)生為要口頭表達(dá)，他們必須閱讀大量的書報(bào)雜志，然后從大量的閱讀材料中進(jìn)行分析、歸納組織材料，最后有條理地講出來。這個(gè)過程，學(xué)生的分析能力、鑒別能力、歸納能力、組織能力都得到了鍛煉。一個(gè)口語表達(dá)能力好的學(xué)生，他的語文水平相應(yīng)也是比較高的。

總之，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語能力，進(jìn)行全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是擺在我們語文教學(xué)工作者面前的一項(xiàng)重要任務(wù)，科學(xué)、活潑、規(guī)范、有序地對(duì)中學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練勢(shì)在必行。

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（作者地址：廣東省河源市連平縣元善中學(xué) 517100）