垃圾桶里的智慧

張小培

垃圾桶不管是在幼兒園的室內(nèi)還是在室外，都是大家司空見(jiàn)慣的一件物品，主要用途就是盛放各種各樣的垃圾，保持室內(nèi)外的環(huán)境清潔，避免病菌的滋生。但是，它里面卻蘊(yùn)藏著許多寶貴的教育財(cái)富。

4月中上旬，我在觀察幾個(gè)農(nóng)村民辦幼兒園的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這些幼兒園的環(huán)境裝飾依然停留在“新年快樂(lè)”階段，孩子們可以使用的室外玩具只有大型的滑滑梯和跳跳床，室內(nèi)玩具幾乎處于“真空”狀態(tài)。當(dāng)教師完成自己設(shè)定的“教學(xué)任務(wù)”后，孩子們大多處于無(wú)所事事?tīng)顟B(tài)，玩具的缺失使他們之間發(fā)生大量的攻擊性行為。我咨詢其中一個(gè)幼兒園帶班老師關(guān)于環(huán)境和玩具的事情時(shí)，她笑著對(duì)我說(shuō)：“農(nóng)村幼兒園沒(méi)辦法和城市幼兒園相比啊，農(nóng)村幼兒園資金有限，沒(méi)有足夠的錢去買那些好看的裝飾品、好玩的玩具，外面的滑滑梯和跳跳床孩子們輪流錯(cuò)開(kāi)時(shí)間玩就行了。”

教師的這番話，使我陷入了沉思。對(duì)于農(nóng)村幼兒園來(lái)說(shuō)，錢固然是一個(gè)很大的制約因素，但它是唯一因素嗎？思索中，我的眼睛定格在了幼兒園的垃圾桶上。對(duì)啊，我們完全可以將我們口中所謂的“垃圾”變廢為寶，裝飾墻面，制作玩具啊！帶著喜悅的心情，我觀察了室內(nèi)外的垃圾桶，看到里面扔有廢紙、糖果皮、冰糕棍、樹(shù)葉、飲料瓶、小石子、零食袋等等，這些材料經(jīng)過(guò)必要的藝術(shù)加工和衛(wèi)生處理，可以直接轉(zhuǎn)化為裝飾品和玩具，是一種“自然、環(huán)保、健康、低投入高效益”的最為有效的方法。

【“變廢為寶”之環(huán)境創(chuàng)設(shè)篇】

環(huán)境是幼兒的第三位老師，他們從環(huán)境中吸收所有的東西，并將其融入自己的生命。環(huán)境不僅僅是一種擺設(shè)，更重要的在于它的內(nèi)在教育價(jià)值，對(duì)兒童的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。那么，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面該如何變廢為寶呢？

廢紙：把即將扔掉的廢紙卷成一個(gè)個(gè)很細(xì)的硬紙棒，用漿糊將紙張邊沿粘好，然后根據(jù)美觀原則，將這些紙棒隨意組合在一張A4或A3大小的白紙上面，粘好之后，在白紙或紙棒上涂鴉，之后掛在墻面上。糖果皮：將五顏六色的糖果皮剪碎之后放在被洗凈的廢棄飲料瓶中（撕掉飲料瓶的外包裝紙），然后整齊地?cái)[放在窗臺(tái)上或室內(nèi)。冰糕棍：洗凈風(fēng)干后，在上面涂鴉，做成相框或“家長(zhǎng)園地”的外框，用圖釘將園內(nèi)飄落的樹(shù)葉釘在四個(gè)角處（圖釘上面是光滑的平面，安全穩(wěn)固且能隨時(shí)更換樹(shù)葉）。樹(shù)葉：帶領(lǐng)孩子撿一些飄落的樹(shù)葉做成植物標(biāo)本，教師在做好的標(biāo)本上寫上小朋友的名字，透明膠帶粘好之后，用線穿成一條或幾條線，根據(jù)樹(shù)葉的數(shù)量做成風(fēng)鈴或門簾；或者用樹(shù)葉拼湊圖案，粘在紙上后掛在墻上。

【“變廢為寶”之玩具制作篇】

“要關(guān)注兒童的成長(zhǎng)，必須關(guān)注兒童的游戲；要關(guān)注兒童的游戲，必須重視兒童使用的玩具。”玩具是幼兒的天使，兒童在使用玩具中能獲得快樂(lè)，感受驚喜，滿足探究、交往、合作等心理需求；玩具也是幼兒的“教科書(shū)”，是兒童認(rèn)知、道德和社會(huì)性發(fā)展的重要工具。我們?nèi)绾螌U舊材料變?yōu)橛變菏种械摹皩氊悺蹦兀?/p>

廢紙：將廢紙揉成圓球，膠帶纏好之后，便是一個(gè)小型足球，涂上顏色便成了糖果，圓球與硬紙棒的組合便是一個(gè)話筒；將廢紙卷成軟紙條，做眼鏡、小花或其他手工藝品。飲料瓶：洗凈之后，里面放一些小石子，幼兒在做操時(shí)可以使用；飲料瓶的蓋子做輪子，將飲料瓶做成大炮、汽車、火車等；10個(gè)易拉罐擺成三角形便可以玩保齡球；將兩個(gè)飲料瓶用線連起來(lái)，并將里面盛滿水，放在地上，便可練習(xí)跨欄；將飲料瓶的底部剪下，用線連起來(lái)便可“打電話”；在飲料瓶上涂鴉等等。糖果皮：洗凈放好即可，陽(yáng)光明媚時(shí)可放在太陽(yáng)下觀看。石子：洗凈風(fēng)干，在上面涂鴉或玩抓石子游戲。冰糕棍：洗凈風(fēng)干，幼兒可玩擺字游戲，擺成“王”、“田”等字；建構(gòu)游戲，搭建房子、支架等；民間游戲“玩冰棍”等。

總之，幼兒園的環(huán)境布置和玩具制作完全可以就地取材、變廢為寶，避免千篇一律，充分體現(xiàn)幼兒園的特色和“農(nóng)味”。我相信，在家長(zhǎng)、教師和孩子們的共同努力下，環(huán)境的“靜態(tài)化”和玩具的缺失將不再可能，讓我們拭目以待吧！