資源整合、品牌建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新能力為目標(biāo)

賴洪琳

摘要：改革創(chuàng)新的學(xué)生工作就必須堅持以學(xué)生為本。以學(xué)生為本，就是要把學(xué)生的利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，不斷滿足學(xué)生日益增長的多方面合理要求。根據(jù)學(xué)生的不同個性特點，聯(lián)動校—院—班三級學(xué)生工作體系，始終以學(xué)生個體為中心，以尊重人格為特點，以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，在規(guī)范化教育的基礎(chǔ)上推行生活化、人性化的學(xué)生工作，張揚學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生的自主和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上的人生觀、價值觀，爭取每一名學(xué)生都能夠健康發(fā)展并走向成功。

關(guān)鍵詞：改革創(chuàng)新資源整合品牌建設(shè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)創(chuàng)新能力

一、以學(xué)生黨建為抓手，“兩項結(jié)合”助推學(xué)生黨建工作跨越式發(fā)展

全面結(jié)合學(xué)院學(xué)生黨建工作思路——學(xué)生黨員量化測評與學(xué)院學(xué)生黨員述責(zé)測評的完美結(jié)合。

全面結(jié)合法學(xué)專業(yè)核心能力和核心素質(zhì)——有專業(yè)特長的通識教育，全面素質(zhì)提高基礎(chǔ)上的職業(yè)素質(zhì)提升，以實踐能力和創(chuàng)新能力為核心的綜合能力鍛煉。

學(xué)院為加強(qiáng)學(xué)生基層黨支部建設(shè)，探索了學(xué)生黨員管理新模式，包括：學(xué)生黨員量化管理模式，制定學(xué)生黨員量化管理細(xì)則，編制《學(xué)生黨員量化考核手冊》。學(xué)院推出學(xué)生黨員述責(zé)測評活動之后，學(xué)生黨員積極開展批評與自我批評，鞭策個人成長、為集體發(fā)展出謀劃策。

在兩項制度與活動的引導(dǎo)下，學(xué)生黨員積極參與學(xué)風(fēng)建設(shè)、黨團(tuán)建設(shè)，參與科研、講座和實踐，參與各類賽事和文化活動。就業(yè)調(diào)研、課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)研、學(xué)生黨員學(xué)風(fēng)建設(shè)大討論、黨團(tuán)共建基層組織建設(shè)、調(diào)研交流會活動的開展、“黨員之家”網(wǎng)頁的建設(shè)等活動項目，積極提升了黨員自身的專業(yè)素質(zhì)與責(zé)任意識，使黨員成為鮮明的優(yōu)秀學(xué)生的代表，從而更好地體現(xiàn)他們的模范效應(yīng)。

二、扎實的基礎(chǔ)管理為校園文化建設(shè)的穩(wěn)步開展奠定基礎(chǔ)，寓教育于管理引導(dǎo)學(xué)生成長成才

扎實的基礎(chǔ)管理為校園文化建設(shè)的穩(wěn)步開展奠定基礎(chǔ)。獎、勤、助、貸、心理、保險、檔案、班主任等的管理工作規(guī)范有序。輔導(dǎo)員、班主任、黨支部書記，學(xué)生黨員、學(xué)生干部連線成面，均能成為學(xué)生工作開展的有力抓手，責(zé)任意識強(qiáng)、不相互推諉，管理體系明晰而有效。

寓教育于管理引導(dǎo)學(xué)生成長成才。在各項工作開展過程中，重視制度與規(guī)則的創(chuàng)設(shè)。而這些制度與規(guī)則中，都體現(xiàn)著法學(xué)院人才培養(yǎng)的思想素質(zhì)要求、專業(yè)素質(zhì)要求。這些規(guī)則不僅指導(dǎo)了工作的開展，更使學(xué)生對自己學(xué)業(yè)、成長的規(guī)劃有了較為明確的認(rèn)識。

三、在思想上引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)過硬的思想政治素養(yǎng)

在學(xué)生的各種素質(zhì)中，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，是靈魂。思想政治素質(zhì)包括思想素質(zhì)、政治素質(zhì)和道德素質(zhì)。思想素質(zhì)是指思想觀念、思想覺悟、理想信念和思想理論水平；政治素質(zhì)包含政治方向、政治立場、政治觀點、政治紀(jì)律、政治鑒別能力、政治敏銳性等方面；道德素質(zhì)主要包括人的價值觀念、道德觀念以及行為規(guī)范、行為準(zhǔn)則。高校學(xué)生輔導(dǎo)員要以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立和鞏固正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立愛國主義、集體主義、社會主義的情操，形成良好的社會公德、職業(yè)道德、家庭美德，塑造積極進(jìn)取，吃苦耐勞，極富社會責(zé)任感和團(tuán)隊精神。

四、全方位落實心理輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生健全的心理和較好的心理素質(zhì)

首先必須明確心理輔導(dǎo)的對象為全體學(xué)生，而并非僅為心理困難學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防學(xué)生心理問題的發(fā)生，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生存在的心理問題。

開設(shè)心理輔導(dǎo)課程和講座，幫助學(xué)生了解心理健康的基本知識，優(yōu)化自身心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力并有針對性地就個例進(jìn)行教育指導(dǎo)。

建立心理困難學(xué)生的健康檔案，隨時跟蹤，定期開展心理輔導(dǎo)，及時排除心理障礙。同時利用班委—班主任—輔導(dǎo)員—心理咨詢師等多條線加深與問題學(xué)生的溝通了解，以對心理問題盡早發(fā)現(xiàn)，盡早疏導(dǎo)，從而有針對性提供正確的方法和途徑，使他們打開心結(jié)，緩解心理壓力，取得心理平衡，促使其完善人格，提高心理素質(zhì)。

五、加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)性，提高學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)

大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)主要包括專業(yè)理論知識和專業(yè)能力，專業(yè)能力包括專業(yè)方面的一般能力、運用專業(yè)知識的能力和一定的科學(xué)研究能力及創(chuàng)新能力。自學(xué)能力、分析和解決問題的能力、實際操作能力及表達(dá)能力是專業(yè)能力的重要組成部分。專業(yè)素質(zhì)教育在大學(xué)生素質(zhì)教育中具主體地位，它不應(yīng)只是專業(yè)知識、技能的傳授，而是培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識豐厚、能力全面、素質(zhì)優(yōu)良的新型人才。

指導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)的一般方法與技巧。指導(dǎo)學(xué)生正確處理好專業(yè)知識與基礎(chǔ)知識的關(guān)系、專業(yè)學(xué)習(xí)與個性發(fā)展的關(guān)系、考試成績與專業(yè)能力的關(guān)系及專業(yè)學(xué)習(xí)與第二課堂的關(guān)系。指導(dǎo)他們合理安排時間，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。幫助學(xué)生制訂專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃，將專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有機(jī)結(jié)合起來，帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)實習(xí)及社會實踐。

六、以專業(yè)內(nèi)涵、核心素質(zhì)培養(yǎng)為主要任務(wù)，重視校園文化品牌建設(shè)

在長期的校園文化探索、建設(shè)過程中，結(jié)合專家、師生的智慧，概括專業(yè)核心素質(zhì)的關(guān)鍵詞。

以一年級轉(zhuǎn)型期教育和專業(yè)探索計劃為突破口，為優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

以體現(xiàn)鮮明的專業(yè)特色的第二課堂項目和校園文化活動的組織為主要抓手，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐、專業(yè)實踐、實訓(xùn)實踐、科研課題申報等活動，提高學(xué)生的自學(xué)能力、實戰(zhàn)能力和專業(yè)敏感性。已經(jīng)開展了九屆的法律文化月，成長為“法學(xué)·公管文化節(jié)”，以此為品牌的建設(shè)，深入研究法學(xué)專業(yè)核心能力、核心素質(zhì)培養(yǎng)，是法學(xué)院校園文化品牌建設(shè)的典范。

以校內(nèi)職業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)為抓手，創(chuàng)建專業(yè)核心能力、核心素質(zhì)和核心競爭力的新一層平臺。