全日制體育碩士專業學位研究生聯合培養模式研究

蔣小翠　王艷瓊

摘要：文章運用文獻資料法、訪談法、邏輯分析法等科研方法，針對我國全日制體育碩士專業研究生培養模式中存在的問題進行深入分析，并提出新的培養模式，為促進我國全日制體育碩士專業研究生的培養提供理論依據。

關鍵詞：體育碩士 專業學位 聯合培養

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文童編號：1004-5643（2013）09-0026-03

前言

我國在2005年設立了體育碩士專業學位，2009年國家教育部又增招了全日制體育碩士專業學位研究生，到2012年，我國部分院校已招收了四屆全日制體育專業碩士。

但由于我國全日制體育碩士專業的發展起步較晚和全日制碩士生缺乏基本的經驗和實際操作能力，使培養單位在培養人才方面受到了困擾。

如何更好地使我國全日制體育碩士專業研究生培養的工作得到進一步的發展，成為我們刻不容緩要解決的問題。

實施聯合培養模式是我國全日制體育碩士專業研究生培養改革的迫切需要。

全日制體育碩士專業研究生的職業性、應用性的特點決定了其培養需要整合國內外、高校、企業以及各類科研機構的資源，對其進行學術和綜合能力的培養，在新形勢下積極探索聯合培養模式，對我國高層次應用型人才的培養具有十分重要的作用。

1 研究方法

1.1 文獻資料法

在中國知網數據庫搜索的有關全日制體育碩士專業學位、人才培養模式等相關的文獻資料，并且通過網絡了解我國全日制體育碩士專業培養院校的培養方案及課程設置情況，為論文撰寫提供支撐。

1.2 訪談法

本文通過電話、電子郵件等方式與培養院校的全日制體育碩士專業研究生、專家交流，了解其學校培養模式現狀以及專家對全日制體育碩士專業人才培養模式的見解。

1.3 邏輯分析法

根據調查訪談的結果，結合當前我國全日制體育碩士專業研究生培養方面的突出問題，進行探討和論證，提出新的培養模式，為本文的撰寫提供清晰的邏輯序列。

2 目前全日制體育碩士專業學位培養模式存在的問題

目前，我國全日制體育碩士專業研究生的培養院校以應屆本科畢業生為主要招收對象，課程設置與培養方式與學術型專業研究生相比大同小異，一般都采用傳統的全日制教學方法。

由于我國全日制體育碩士專業研究生培養工作尚處于起步階段，一系列教育培養問題還在摸索探討階段，種種原因導致全日制體育碩士專業研究生培養的“入口”與“出口”之間存在較大的差距，給培養單位帶來了巨大的挑戰。全日制體育碩士研究生培養存在如下突出問題：

2.1 培養目標不夠明確

全日制體育碩士專業學位研究生培養的立足點是以社會需要為導向，培養具有解決實際問題能力，又能獨立承擔體育專業技術的高層次應用型體育專門人才。

但是，作為仍處在初期探索發展中的全日制體育碩士專業學位教育，缺乏其他專業學位研究生培養過程中可借鑒的成功經驗，個別培養單位照搬學術型研究生的培養模式。導致研究生的專業實踐能力得不到有效的保障以及學術能力得不到更好的提升。

培養單位應結合體育碩士專業研究生的專業領域特點，充分體現全日制體育碩士專業學位教育的職業性內涵，確保人才培養目標不與社會需求脫節。

2.2 課程結構設置比例失衡

全日制體育碩士專業學位研究生的課程設置與安排是保證培養質量和實現培養目標不可缺少的環節。當今，從眾多培養單位開設課程的不僅必修課程所占的比重大于選修課程的比重，供學生自主選擇余地不多，忽略了學生自我個性的培養與發展。而且課程設置上大多參照體育學術型學位的培養方案，欠缺專業性的突出培養，應用實踐課程較少，全日制體育碩士專業學位自身教育特點得不到充分體現。

再者，在實際教學過程中體育碩士專業學位研究生多采用各高校指定教材，此類教材的理論性大于實踐性，而全日制體育碩士專業學位研究生在掌握一定理論基礎的同時，更要具有一定的實際操作能力。在訪談過程中，部分院校的學生對學校課程設置與課堂教學內容、授課方式存在異議。主要呈現在：教學實踐課相對偏少，部分培養高校課程過于注重專業理論知識的開展，欠缺與實踐性、前沿性知識相結合。培養院校應在課程設置與安排上根據學校的現有資源充分體現學生綜合能力的培養與個性的發展。

2.3 全日制體育碩士專業學位培養的師資力量薄弱

培養高層次應用型人才的過程也是體現導師隊伍的素質與學術水平的過程。盡管，目前我國體育碩士專業學位研究生的指導教師大多來自高校的學術型教師，科研能力和理論水平都較強，但是缺乏相對的應用專業理論知識及解決體育運動實際問題的經驗。

我國的體育碩士專業學位研究生培養從主要針對在職人員轉向以應屆本科畢業生招收為主，相比之下，與之對應的師資力量卻顯得單薄。

在實際培養過程中，一名導師經常身兼數名應用型碩士與學術型碩士的指導工作，對全日制體育專業型研究生的教育實踐能力的提高以及日后就業難免有所影響，這與當前體育碩士專業學位的發展要求不相匹配。

2.4 學生缺乏前沿知識的灌輸

全日制體育碩士專業學位研究生培養的起點在于培養具備創新型知識結構的高級應用性人才。作為體育類研究生不僅要時刻關注本專業最前沿的知識和熱點，而且還要把握其發展趨勢和方向，積極吸取它們的精華成分，用理論去指導實踐工作。但在現實的訪談過程中并不是這樣，大部分學生們認為所學的課程內容中前沿水平知識甚少，更多的是授課老師只在課本知識的基礎上稍加了延伸。導師及授課教師應該主動積極地推薦與之相關的母學科課程給學生閱讀并討論，學生只有熟知體育類相關知識的來源，才能提高他們的理論深度。

相關調查發現，絕大多數學生很愿意學校開設一些與專業相關這方面的新課程，給他們注入新的血液。學科前沿知識是動態發展的，課本上的知識已然不可能及時反映學科的最新研究成果，因此，在教師傳授課堂知識的同時要能體現出與時俱進，與學生一起關注并共同分享最新學科知識。

2.5 高校與高校之間的交流相對較少

全日制體育碩士專業研究生應該在技術技能教學能力方面有所突出，但事實并非如此，有部分培養院校的學生要求加強專業跟實踐方面的課程訓練；有部分院校的學生要求在加專業跟實踐方面訓練的同時還要加強理論課程的訓練。如果高校與高校兩者聯合培養的話，需要加強理論學習的學生去其他理論突出的高校學習，需要加強技術技能方面的學生可以去技術較強的高校鍛煉，這樣不僅能加強校與校之間的友誼，還能強化學術交流，學校之間、學生之間的相互取長補短，共同進步，必定能提高研究生的培養質量。

3 實施研究生聯合培養模式的意義

聯合培養模式在國外實施已久，并取得了顯著的效果，為經濟社會創造了一定的實用價值。目前在我國，研究生的聯合培養處于探索階段，應用尚窄，推行和實施有一定的難度，需要進一步推進這種培養模式的改革。

根據目前我國全日制體育碩士專業研究生培養模式以上的現狀問題，立足經濟社會發展對高層次應用型專門人才的需求，在體育領域方面，聯合培養模式更值得我們借鑒與推廣。

根據社會發展的需要，我們應整合社會資源，構建全日制體育碩士專業聯合培養模式，全日制體育碩士專業聯合模式的構建，即可以讓學生不斷接受新文化、新知識，也能幫助學生提高社會適應能力及自身的綜合能力，還能彌補培養院校在自身資源上的不足，充分發揮學生自身的特長，讓學生個性化成長，滿足社會對體育人才的需求。對我們今后研究生培養工作具有積極推動的作用。

3.1 有利于取長補短，共同進步

全日制體育碩士專業的部分培養單位雖然具有教學經驗豐富且專業知識淵博的教授，而且還建成了一套比較完善的教學管理體制和齊全的教學設備。

在科學研究上，培養院校的教師所主持的理論課題要多于應用型的課題。而其他經濟發達、實力較厚的高校、企業、究科研機構及國外的培養單位專業人才相對集中，并且擁有普通院校沒有的先進儀器和實驗設備，但在教學方法上缺乏系統的研究和探索。

如果培養單位能夠根據自身條件的不足，跟其他單位滲透聯合培養學生，充分發揮自身各有的優勢，將不同院校的體育文化融合到一起，就能構建成一個較為系統的綜合性較強的人才培養基地。

3.2 促進課程學習、課題研究、教學實踐一體化

全日制體育碩士專業研究生的培養過程分為三個環節，分別為課程學習階段和教學實踐及課題研究階段，這三個環節相互獨立，又互為影響，這是培養一個合格的研究生必不可少的三個環節。由于我國全日制體育專業碩士起步較晚，在培養上還處于摸索階段，部分培養院校對全日制體育碩士研究生的培養集中在校內進行單獨培養。教學實踐大都安排在本校實習，在課題選題內容上，大部分研究生是從自己導師承擔的科研課題找切入點，選取其中的一部分作為自己的課題研究內容，忽略了專業方面的工作需要，科研成果缺乏針對性、應用性和實用性價值。學生沒有自己實際性的東西。如果能打破封閉式的培養模式，構建聯合培養模式，能擴大學生的視野和知識點，讓學生有更多的選擇空間，這對研究生的動手能力和創新能力無疑是一個很好的鍛煉。由此也可以培養出適應于市場經濟的應用型人才。

3.3 有利于就業的“雙向選擇”

全日制體育碩士專業研究生的就業問題受到了培養單位、學生自身以及用人單位三方面因素的影響。在調查研究中顯示，我國大部分全日制體育碩士專業研究生在擇業時，首先考慮的是待遇和地域問題，其次才涉及到本身所學專業的匹配性和事業的發展空間。自然而然會選擇行政類的有保障的職業，使他們在事業上的成就感跟物質上的滿足感形成了較大的落差。若能充分利用可利用的資源，構建聯合培養模式，不僅讓學生有更多的機會去接觸外界的新事物，了解未來的就業單位，規劃自己的人生，不斷增強學生自身的綜合能力，同時還能不同程度地避免了畢業生就業時擇業的盲目性。

3.4 有利于彌補生源不足的問題

具訪談得知，目前大部分學生自身不愿選擇全日制體育碩士專業，他們認為，全日制體育碩士這個專業在社會上很多用人單位不承認，加之學習年限短，所學的知識相對受到限制，之所以選擇這個專業，源于自身考試成績不是很理想，部分學生是第一志愿落選而被迫調劑上這專業的。長期以往，這些客觀存在的原因將會使全日制體育碩士專業的生源遞減。若培養單位能實施聯合培養模式，全方位提高學生各種能力，以此來消除學生這種消極的心態，增大生源，為國家培養出更多高層次的應用型人才。

4 結論

全日制體育碩士專業聯合培養模式是中外聯合、高校與高校、科研部門和企業共同努力、通力合作的一種新的培養模式，是一種能夠培養出新型的高層次復合型人才的培養模式。隨著我國全日制體育碩士專業研究生招生規模的不斷擴大和培養單位的日趨遞增以及市場經濟對高層次應用型人才需求量的增加，此聯合培養模式會在體育領域人才培養過程中突出越來越重要的作用。