南昌市高校體育專業田徑運動發展現狀及對策研究

鄒青枝　戴兆潔

摘要：田徑課程是高校體育教育專業的一門主干課程。目前制約江西省普通高校田徑運動可持續發展m的因素主要來自生源限制、田徑課程設置、教學手段、運動成績、訓練環境等。文章通過系統的分析對南昌航空大學、南昌大學、江西師范大學三所重點學校的學生分層抽樣發放問卷調查，歸納出影響田徑運動發展的主要因素有以下方面：田徑課程設置、教學手段、教學內容、學校的關注度、就業情況等方面。

關鍵詞：體育專業 田徑運動 現狀發展 對策和研究

中圖分類號：G82 文獻標識碼：A 文章編號：1004-5643（2013）09-0079-04

1 前言

田徑運動是發展身體素質和提高技戰術水平的基本手段，而高校體育是學校體育教育的最高層次和最后環節，是學校體育與體育社會化的轉折點和學與用的銜接點。通過高校體育工作者多年來的共同努力，田徑運動可以在高校得以普及和發展。然而，由于田徑項目的枯燥、單調、訓練負荷大等特點，以及學校田徑教學課時安排、重視程度、就業環境等因素影響，使得高校田徑運動發展現狀不盡如人意，田徑運動發展前景令人擔憂。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以南昌市高校體育專業田徑運動發展現狀及對策為研究對象，以在南昌地區的南昌大學、江西師范大學、南昌航空大學三所高校的體育專業為主要調查對象。

2.2 研究方法

本文采用的主要研究方法包括：文獻資料法、問卷調查法、數理統計法、邏輯分析法和訪談法。

2.2.1 文獻資料法

通過查閱與田徑運動有關的著作、書籍、期刊網和資料室查閱對高校田徑運動現狀及發展研究的相關文獻資料，并進行整理。收集了包括國家有關政策法規、我國有關高校田徑運動發展現狀和運動成績、田徑運動教程、高校體育教學改革等方面的著作、論文等，為本文構思和研究分析奠定理論基礎。

2.2.2 問卷調查法

依據本研究所需要的信息，遵循社會學問卷制定的原理和方法，征求多方面的意見的基礎上設計調查問卷。本研究共發出學生問卷300份，回收288份，其中男生問卷208份，女生問卷80份，有效問卷273份，回收率96%，回收有效率94.8%。經統計整理，本次調查問卷通過了信度和效度的檢驗。

2.2.3 數理統計法

運用應用軟件對獲得的調查數據進行統計處理，所統計結果經過專業人員審核無誤后，用于本研究工作的分析與論證。

2.2.4 邏輯分析法

根據調查數據統計的結果，通過邏輯歸納方法進行分析，從眾多現有調查的結果中找出一般性的結論和普遍性規律，并得出可靠的結論。

2.2.5 訪談法

通過座談及電話的方式，與教師進行有關對田徑的重視度、專業課程設置、訓練模式、田徑教學改革等方面問題的交流。廣泛聽取專家、學者的意見和建議，為本文撰寫積累材料，豐富和充實了本研究的內容。

3 研究內容

3.1 南昌市高校體育專業田徑運動的發展現狀

3.1.1 高校體育的硬件設施

體育教學設施是完成體育教學活動的核心組成部分，設施的科學性、合理性在一定程度上直接影響到學校體育目標的實現，直接決定著這個學校的體育專業學生的教學、訓練、競賽開展的要求。本研究所調查的三所南昌市高校田徑場地、運動器材情況如表1：

根據表1調查結果，表明大部分的學生對本校田徑場地、運動設施感覺滿意的，但是還應該及時訓練器材的補充和先進訓練器材更新，有少部分學生認為本校田徑場地、運動設施較差，訓練器材基本能滿足上課要求。

3.1.2 高校體育專業田徑普修的課程設置

體育專業田徑教學受傳統教學觀念的主宰，其教學主要是以田徑競賽項目為核心，多以短跑、跨欄、跳遠、跳高、鉛球、標槍等技術性較強的項目為主要內容。三所高校的課程設置如表2：

調查結果表明，三所高校在學時安排上都是側重跑、跳、投等動作技術的教學，跑主要是以短跑為主，例如100米、200米等，跳則是以背越式跳高和挺身式跳遠為主，投對于很多學生來說就是以實心球為主要的練習工具，像標槍、鉛球、鐵餅由于危險性比較高，所以很少使用，甚至不敢使用。而在理論等語言表達技術動作方面則是非常的薄弱，很多時候都是通過實踐課分析技術動作來傳授理論知識。

3.1.3 體育專業學生對田徑的學習的態度

行為科學認為：需要產生動機，動機產生行為，人的行為是有目的的，會因需要的滿足與否而有不同的表現。在高校田徑課程的教學中，教師的教學手段、教學內容設置等缺少針對性，課程內容難度與學生的實際運動能力不相符，造成大學生運動員學習積極性差，進而出現曠課、遲到、早退的現象，難以保證學習質量。

調查結果說明：由于受到教學內容、手段和就業等各方面的不利影響，嚴重影響了學生對上田徑課的學習興趣，基本上是以消極的態度來應付上課湊學分。

在通過教師訪談中得知，在來應對、付上課的大部分學生中，對跑的項目不感興趣，特別是長跑項目，沒有足夠的信心和毅力來完成練習；對跨欄項目缺乏足夠的膽量和勇氣上欄；對投擲項目沒有興趣和能力，多數學生常以變相的抗拒行為消極應付。

3.1.4 田徑課程設置的合理度、課時等安排現狀

課程設置的合理度將很大程度上影響著田徑運動的發展，以下是3所高校的課程設置比例：

據調查表明，三所高校的田徑課程安排年級不盡相同，江西師大田徑課程安排均勻一些，其他兩所學校則主要集中在低年級，從上表對學生問卷調查的結果可以看出，學生還是希望課程安排均勻的。但三所學校田徑教學方面也存在著一些共同的弊端，其中田徑課學時的不斷縮減，使得田徑課的教師頗感不適應。由于高校體育環境中田徑常常處于“田徑缺席”的狀態，課程的安排不合理導致了體育專業田徑課的處境不容樂觀。

3.1.5 高校田徑的訓練模式

普通高校的田徑訓練主要表現在兩個方面：訓練過程及條件的業余性；運動員起點低，個體差異大，但是可塑性很強。

由于學生進校后，將主要精力投入于專業知識的學習，只能利用課余時間來完成訓練任務，以及考試和假期的影響，因此訓練的系統性、連貫性難以保證。

普通高校的運動訓練在運行機制、場地設備、營養補給等方面難以與專業隊甚至少體校相比，這也是有些學生運動員進了高校后，運動成績不進反退的主要原因之一。

造成運動員起點低的主要原因是選材面太窄。眾多高校的生源只能局限于“有一定文化成績，運動水平在一級和二級之間”這樣一個小群體內。

由于運動員來自五湖四海，在技術水平、訓練程度、個性及生活習慣等方面都存在較大差異。但是，由于這些運動員大多是統招的，文化基礎和知識結構好，理解能力強，即所謂“悟性”好，以及訓練年限和訓練程度等因素，絕大多數運動員在專項技術和素質等方面還存在著相對較大的發展空間，而且其生理及心理方面已趨成熟，能夠承受大負荷的刺激。

因此，只要訓練方法科學合理，大多數運動員還是能夠進一步提高運動成績的。

3.1.6 學校對田徑項目的關注度

學校對田徑運動的關注度直接體現在訓練經費上。訓練經費是訓練工作開展的核心物質條件，是學校開展訓練工作的根本保障，嚴重滯后的場地設施建設，以及運動場地的多少對學生參加體育運動也有很大的影響，這些條件已經嚴重影響到大部分學生參加體育鍛煉的積極性，從而影響到田徑的教學效果。學生的滿意度也從側面看出學生對提高自身身體素質的呼聲，而學校政策和經濟上的傾斜從很大程度上反映了學校對田徑運動的重視程度。

調查結果表明：學校對田徑項目的關注度由于各校的學校性質而不一樣，師范類、文史類學校對田徑的關注度就高點，學生的滿意度就比較高。理工科學校對田徑項目的關注度就比較一般，學生的滿意度就不是很好。

3.2 影響南昌市高校田徑運動發展的主要因素

3.2.1 田徑運動項目自身特點的制約

田徑中的長跑項目屬于周期性運動項目，運動過程中會出現“極點”現象，跑后有的同學會有不良反應，導致學生怕上田徑課。而其它多數田徑運動項目，雖然完成動作所需的時間短，但講究爆發力，經重復練習，體力消耗大、易疲勞，且運動單調，沒有情景的變化及應對，使得運動過程中人體對身體產生的不良反應的注意難以轉移。

因此，相比其它合作類或有音樂伴奏的運動項目而言，在趣味性方面田徑項目的運動特點有其自身的局限性。

3.2.2 教學手段受新興項目沖擊的影響

由于生活水平的不斷提高，對體育、休閑、娛樂的品味要求越來越高，田徑運動的走、跑、跳、投等內容已不能滿足當代學生追求新興、時髦、輕松的體育運動項目，對田徑運動易產生抵觸情緒；教材內容缺乏新穎性，教學方法缺乏應變性，田徑課過于追求競技運動的完整性、系統性，只重視跑、跳、投等技術動作的教學，難度系數大，心理負擔重，容易挫傷學生學習的積極性。根據調查學生在田徑課中，教學手段對田徑發展的影響在表7中充分體現：

調查表明，傳統的田徑教學內容、方法過于陳舊，主要沿用競技運動的項目及訓練方法，運動強度較大，并且運動技術的固定形式和單一動作的重復練習都是通過個體行為來完成，從而缺乏趣味和娛樂性，容易導致教學課堂無生機。

一提到田徑課，似乎就是跑、跳、投等內容，不能兼顧學生某一方面的興趣，并且這種教學方法和手段，使學生的自我調節能力也受到一定的限制，從而讓學生產生厭煩心理，田徑課反而成了他們的一種負擔，進而失去了對田徑課的學習熱情和參與欲望。

3.2.3 學校關注度的影響

學校對田徑的關注主要體現在經費上，經調查發現，目前普通高校經費主要靠學校本身自給自足。教育部門和體育系統對專業隊有撥款，但對普通高校運動隊沒有專門的撥款，來自企業贊助和社會贊助更是微乎其微。

這說明現在高校田徑運動隊主要依靠學校的撥款，還不能充分利用市場來拓展經費來源渠道，實現自我造血的功能。

由于大多數高校運動隊經費缺乏，學校運動隊體育設施簡陋，訓練水平難以得到保證和提高，因此經費問題嚴重地制約了高校田徑運動的發展。教育部門應敦促各校的決策者對體育給與足夠的重視，將各校的體育運動成績納入高校綜合評估體系之中。

3.2.4 就業的影響

由于田徑項目的重競技性特點，田徑運動缺乏休閑娛樂性、時尚性，在各機關單位開展的不廣泛。相比其他項目的運動員，如籃球、排球、游泳，田徑運動員在就業方面缺少競爭力，從某種意義上來說高校田徑運動員是運動員當中的“弱勢群體”。

在問卷調查和訪談調查中，半數以上教練對高校運動員從事文化和專業要求較高的職業持不樂觀的態度。三所高校中有35.9%的學生認為由于專業項目差別以及用人單位的偏見等較大的限制等諸多因素影響，就業成為了制約高校田徑運動可持續發展的一個重要因素。

3.3 影響南昌市高校田徑運動發展的對策

3.3.1 加強硬件設施和師資隊伍的建設

各高校適度加大體育經費的投入，結合當代田徑運動發展的方向，在充分利用現有場地設施的基礎上，增加各種休閑體育、娛樂體育等方式來吸引更多的學生投入到體育鍛煉當中，從而改善田徑教學環境。

與此同時，在知識爆炸、科學技術日新月異的今天，體育科學也迅猛發展，教師也必須接受繼續教育，進一步掌握科學、先進的訓練方法和教學手段，來提高教學質量，從而促進田徑運動的發展。

3.3.2 及時合理的修訂授課計劃

根據田徑運動的本質屬性，結合學生的情況，改革教學中的田徑項目和內容：

（1）確定適度的、多方面的教學目標；

（2）大膽改革田徑教學內容。

田徑運動的練習基本是以個人項目和單個練習為主，教師可根據學生的心理特點將一些個人練習項目改為兩人或多人練習，以滿足學生求新、求奇、求樂的目的。

3.3.3 在田徑教學中融入“快樂元素”

教師在語言能上激發學生求知的欲望，緊緊抓住田徑動作的“神韻”是尤為重要的。例如跨欄練習過欄的“馬踏飛燕”、落地的“穩如泰山”，100米跑沖刺的“快如疾風”等都充分展示了語言藝術在體育課堂教學中的美感及趣味，激勵學生以一種蓬勃向上的朝氣和蔑視困難的勇氣完成技術動作。

在教學中設立游戲環節也是十分重要的，采用游戲的形式和借鑒民族體育的娛樂性穿插在課堂的教學中，以把田徑運動競技項目科學地轉變為“趣味田徑”，挖掘、激發并保持學生對田徑活動的興趣，使學生在“樂中練、樂中學”。

3.3.4 開展多樣競賽方式，靈活制定競賽規則培養學生的參與熱情

競賽體制對訓練工作起著至關重要的杠桿作用，目前我國的高校田徑競賽制度還難以發揮這一作用，高校田徑競賽系統最缺乏的是校際間區域性、自主性的競賽交流，而這恰恰是完善高校田徑競賽體制的基礎。例如舉行高校對抗賽、達標賽和年級對抗賽等，以增加競賽數量、提高競賽質量、推動競賽市場化。

江西省高校競賽相對缺乏，除了參加省運會、省大學生運動會外，就沒有其他高水平的田徑比賽，根本沒有完善的競賽制度，很難與外界接軌，難以以賽代練。

運動員通過比賽，可以提高心理素質和臨場比賽經驗，及時發現問題，為進一步訓練提供目標導向。結果表明，運動員參賽的次數越多，越有助于提高創造好成績的機遇與概率。

4 結論

通過調查分析可以看出，南昌地區高校田徑運動的發展水平不高，主要原因是高校的田徑運動跟不上潮流的發展，在硬件設施上也無法達到標準，這些因素很大程度上限制了田徑運動的發展。在內容設置、教學手段上和訓練理論與實踐上缺乏時尚的元素，田徑的訓練方法、手段的落后，學生來源受限，訓練時間短，也是限制田徑運動發展的重大影響因素。

通過調查發現，需要改善教學方式，教學手段多樣化，采用現代傳統教學相結合的方法，借助媒介的力量來學習和提高學生的興趣，從而達到更好的教學效果，以便有針對性地采取措施來改善這種現狀，縮小與大城市田徑運動發展水平的差距，最終達到高效低耗。