體育教育專業大學生就業問題分析及對策探究

張吉野

摘要：體育教育專業大學生就業問題是近年來體育領域研究的一個重要課題。文章主要通過文獻資料法、訪談法、邏輯推理法等科研方法對體育教育專業大學生目前就業環境方面的問題以及就業難的原因問題進行了分析，并進行了相應對策方面的探究，旨在為體育教育專業大學生就業提供參考。

關鍵詞：體育教育 就業 問題分析 對策

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文童編號：1004-5643（2013）09-0021-03

2007年5月7日頒發的《中共中央、國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》指出：“當前和今后一個時期，加強青少年體育工作的總體要求是：認真落實健康第一的指導思想，把增強學生體質作為學校教育的基本目標之一，建立健全學校體育工作的機制，充分保證學校體育課和學生體育活動，廣泛開展群眾性青少年體育活動和競賽，加強體育衛生設施和師資隊伍建設，全面完善學校、社區、家庭相結合的青少年體育網絡，培養青少年良好的鍛煉習慣和健康的生活方式，形成青少年熱愛體育、崇尚運動、健康向上的良好風氣和全社會珍視健康、重視體育的濃厚氛圍。

1 體育教育專業學生就業難原因問題分析

1.1 社會對體育的重視程度不夠

與體育教育專業相對口的工作有中小體育教師、社區體育指導員、體育俱樂部工作人員等。

一方面，現今大城市的很多中小學體育教師已經飽和，而部分需要體育教師的鄉鎮的中小學由于只看中高考上線率，而對體育的重視不夠。在這些學校，體育課形同虛設，對體育教師的數量及質量更是重視不足，即使非常缺體育人才，為了節省教育經費，這些學校也不愿招收體育教師。

另一方面，我國全民健身運動開展還不普及，在城市的各個社區經常鍛煉的人群較少，愿意花錢請人指導的人更少，很多體育教育專業的學生在校期間雖然考了社區指導員證書，仍無用武之地。而一些體育俱樂部、健身房雖然解決了一部分體育教育專業學生的就業，但由于我國的體育產業在當前還處于起步階段，所需的人才畢竟是有限的。

1.2 社會對體育專業大學生的歧視現象普遍存在

為了促進高校畢業生以及其他勞動力就業，各級政府和相關部門都出臺了一些優惠政策和措施，對原有的就業體制進行適當的調整，但用人單位仍然存在許多不合理的政策。

為了尋找更合適的人才，很多用人單位從自身的利益出發，對應聘者設置不合理的門檻，例如，不聘非名牌大學畢業生，不聘非本地畢業生，不聘無經驗畢業生等等。而且隨著近年來體育專業碩士生、博士生的不斷增多，很多單位在招聘時只要高學歷的碩士生、博士生，甚至一些城市的中小學也打出了招收碩士生、博士生的牌子，在用人單位的高要求下，既無經驗、高學歷，又非名牌大學畢業的體育教育專業畢業生連面試的機會都得不到。有些用人單位甚至依然存在對體育大學生“頭腦簡單、四肢發達”的歧視，認為體育專業大學生“只會跑跑跳跳，文化素質低下，無任何能力勝任工作”。所以在錄取時，同等條件下他們不愿要體育教育專業的學生，而更愿意選擇其它專業的畢業生。他們沒有看到體育大學生肯吃苦、敢創新、有激情等優點，而武斷地將其排除在外，對他們而言不能不說是一種損失。

1.3 體育教育專業培育機制與市場需求脫軌

大多高校作為非盈利性的單位，不參與市場競爭，生源充足，又沒有中學的升學壓力，所以在自身的建設中難免懈怠，不注重教學質量，不因時制宜的調整本校的培養計劃，不及時的更新教學內容，從而造成學生所學知識無法與中小學改革以后的體育與健康課程接軌。很多高校在專業設置上重復現象嚴重，體育教育專業、運動訓練專業及民族傳統體育專業的課程設置、培養模式及就業方向相差不大，造成其它專業與體育教育專業搶飯碗的現象。加之大部分高校的體育教育專業都是從大三才開始進入專項的學習，到了大四又要實習和找工作，真正專項學習的時間僅僅一年左右，這樣學生的專項技術技能就不會太突出。與同一級別的二級學科運動訓練專業及民族體育專業的學生相比，體育教育專業的學生所學知識全而不專，沒有優勢可言。因為專業技術技能不突出，很多用人單位更愿意要運動訓練專業及民族體育專業的畢業生，而將對口專業的體育教育專業的學生拒之門外。

1.4 職業生涯規劃及就業指導的系統性不強

體育教育專業畢業生就業難始終是客觀存在的問題，對就業問題而言，不應僅僅在學生畢業前才開始，應把職業指導貫穿于整個大學教育的始終，幫助體育專大學生進行切合實際的職業生涯規劃，從而讓學生能有準備的面對就業。

然而，很多學校對開展學生職業生涯規劃的工作重視不夠，部分學校雖有涉及但是還沒有真正在學生中廣泛開展，職業生涯規劃的知識和重要性沒有在體育教育專業學生中得到有效的普及。有些學校只是簡單的安排幾次職業生涯規劃課，因而遠遠不能滿足學生的多樣化發展與成長的需求。

職業生涯規劃需要指導教師和學生身體力行地去實踐，只有系統的職業生涯規劃才能對學生產生積極的影響。而且，高校對學生的就業指導形式也比較單一，內容也較為籠統。大多采用在畢業生年級中開展講座、政策咨詢、談話等形式，內容僅限于面試技巧、就業政策等，對結合體育教育專業實際及提高實踐能力的指導較少。

1.5 體育教育專業畢業生的就業期望值過高

目前很多畢業生在就業的時候只盯著高等院校、大中城市以及富裕地區，不考慮經濟欠發達的地區。有關專家通過調查得出社會對體育教師資源的需求為，從農村一城鎮一城市需求值逐級減??；且從小學一中學一大學需求值也呈同一趨勢。需求值分別為0.81、0.51、0.16，從中反映出城市學校以及大學對體育教師的需求已近飽和，城鎮中學也日趨飽和，而農村及偏遠地區中學尚處“空缺”或“待補”狀態。目前的這種狀態正是由畢業生的就業期望過高，就業觀念沒有轉變造成的。

1.6 體育教育專業畢業生自身綜合素質不高

部分學生在校期間不認真學習，專業能力不強，綜合素質不高，從而導致在應聘過程中表現平平失去工作機會。畢業生的自身綜合素質高低逐漸成為影響就業的關鍵因素，用人單位的選材標準在不斷的提高，他們希望畢業生的知識結構能夠多樣化和綜合化。

2 體育教育專業大學生就業對策

2.1 充分發揮政府的宏觀調控作用

事實上，農村體育教育師資力量不是很好，但由于條件艱苦，許多畢業生不愿去農村就業，這也是畢業生就業不理想的一個重要原因。政府機構如能從宏觀上進行調控，則可以大大改善就業難的現狀。政府也可根據實際需求適度控制招生人數，取締不合格學校的招生資格。

2.2 鼓勵體育教育專業畢業生到西部、到農村、到基層工作

在體育學科門類的畢業生中，體育教育專業學生的就業形勢最嚴峻。研究表明：體育教育四分之一專業的學生存在就業危機（就業率低于30%），僅有10%的學生就業供需平衡，而這方面的專業的人才又恰恰是西部地區、農村地區最急需的。

因此，采取多種優惠政策，如提高工資、提前晉職（定級）、給予較高額度的住房補貼和安家費、提供深造及發展機會、工作期滿自由流動等，吸引大學生到西部、農村等最需要的地方工作，是解決畢業生就業問題的一個重要途徑。

2.3 用人單位應知人善用，公平對待每一個人

我們都知道體育教育專業的學生大多數都面臨著轉行的問題，他們并不會從頭至尾都從事著與自己專業有關的工作，而也正是由于專業的問題限制了他們的發展空間。因此用人單位在招聘員工時可以根據求職者自身的特點和優勢給其安排工作，尤其是一些專業技術不強的企業更應做到知人善用，為求職者提供更加廣闊的平臺體育教育專業的學生身上有著一種能吃苦，不服輸的精神，相信只要用人單位公平地對待每一個人，他們定將迸發出不一樣的光彩。

2.4 限制辦學規模，減少就業壓力

教育部相關部門應根據社會對體育人才的需求，加大審查力度，對各高校設置的體育教育專業進行合格評估，采取優勝劣汰機制，對不具備辦學條件或在辦學中存在嚴重問題的學校，應取消其辦學資格；控制和停辦一些地區設置重復、畢業生就業率連年偏低的學校的體育教育專業；不再審批新的學校設置體育教育專業。通過這些強有力的措施限制辦學規模，緩解供需矛盾，減輕體育教育專業畢業生的就業壓力。

2.5 加大信息溝通力度，加強就業指導

各高校應加強與社會各界的廣泛聯系，主動出擊，努力開拓體育教育專業就業市場，采取“走出去，請進來”的辦法，不斷加強與用人單位的聯系和溝通，及時了解相關單位的就業信息，推薦體育教育專業畢業生到用人單位去實踐和面試，為畢業生創造更多的就業機會。

2.6 相關體育院系要形成自身的辦學特色，提高學生的綜合素質

高校體育教育專業必須適應市場需求，調整專業發展思路，有針對性地加快專業設置和專業結構的調整，以優質課程和精品課程為核心，整合教學資源，增加適應社會發展需求和與就業密切相關的課程，實現體育教育專業跨學科、跨專業的人才培養機制，以滿足不同層次、不同需求學生的需要，努力提高教育和教學質量，改革教學內容、方法和手段，發揮各自的優勢，強化具有本校特色的專業培養模式，提高學生的綜合素質，使學生不但掌握過硬的專業基礎知識和技能，而且精通相關的知識和技能，向“厚基礎、寬口徑、強能力、重創新、廣適應”的復合型人才轉變，有利于提高擇業和就業的競爭力，拓寬就業渠道。

2.7 體育教育專業大學生要挖掘自身的就業空間，拓寬就業渠道

隨著我國社會經濟不斷向前發展和進步，體育事業呈現出欣欣向榮的景象，體育產業和體育服務行業等發展較快，產生了許多相關的就業崗位，可供畢業生選擇的就業崗位越來越多。

因此，體育教育專業的學生要努力拓展自己的知識面，提高自身能力，將自己塑造成為“一專多能”的復合型人才，在適應社會需求的前提下，明確今后的就業方向，在專業與崗位之間尋找更多的結合點，做到既能就業，又能實現專業理想。

2.8 體育教育專業大學生應正確對待就業難問題，樹立就業自信心

當前，我國高等教育正處在由精英化向大眾化的轉型時期，招生規模急劇加大，每屆畢業生人數不斷創出新高，人才資源已由“買方市場”過渡到“賣方市場”，我國大中城市中小學體育教師已趨向飽和狀態，面對畢業生就業供求不平衡的嚴峻形勢，在校學生已表現出茫然、無奈和不知所措，因而他們在校的學習熱情衰減，對未來缺乏信心。隨著國家、省市和地方有關就業法規、制度的不斷完善，總的趨勢是放寬政策，取消限制，有利于畢業生順利就業。進入21世紀后，我國綜合國力增強，人們的生活水平日益提高，體育社會化成為必然趨勢，體育人才需求會逐漸加大，這都將為體育教育專業畢業生就業提供廣闊天地。

2.9 體育教育專業大學生應轉變傳統的就業觀念，打破專業局限

傳統的就業觀念是現在體育教育專業學生就業的一大障礙，轉變觀念主要表現在：

（1）從“精英學子”到“普通員工”的轉變；

（2）從被動就業到主動就業、創業的轉變：

（3）從一次就業定終生到先就業后擇業的轉變；

（4）非體育教師崗位不去的轉變。

首先，現今社會飛速發展和進步，體育有了更大的應用空間，也產生了許多交叉學科和工作崗位，體育經濟的發展促生了體育產業、體育服務行業等新的體育應用領域。

其次，由于人們越來越關注身體健康和心理健康，所以除了傳統的體育崗位和相對集中的競技體育工作之外，在全民健身領域，體育也有著更為廣闊的應用前景。專業對口，學以致用是多數畢業生的工作理想。但社會需求的現實和僧多粥少的局面，又要求畢業生不能再抱著專業不放，硬著頭皮搶飯吃。

最后，要根據人才市場的需求，及時轉變擇業方向，樹立“先就業、后擇業”的就業思想。學校里的學習和鍛煉畢竟是有限的，要有踏入社會重新學習的意識，要增強繼續接受教育、終生學習的觀念。努力向社會學習、向實踐學習。只要認真學習思考、細心觀察、努力工作，體育專業知識和技能會在各行各業都會找到適用的空間。