天使的微笑

趙玲

大學畢業那年，我擔任五年級三班的班主任。看著這群整天像小鳥一樣快活地圍著我轉來轉去的學生，我暗暗發誓要用自己的愛讓他們的世界更加燦爛。然而，理想與現實總是矛盾的，正當我心中充滿憧憬時，棘手的問題不期而至了。

問題女孩

班里有個白皙、瘦小的女孩叫周洲（化名），表面看起來很乖巧。但是經常不寫作業，上課不專心聽講，回答問題時聲音像蚊子哼哼，任課教師稍微高聲說話她就嚇得發抖。上課時總喜歡吮吸自己的手指，我提醒很多次都無濟于事。當我一次次把她在校的情況反饋給家長后，她更加變本加厲，索性作業都不寫，甚至故意不來上課……

尋找鑰匙

我意識到她這樣下去情況會很糟糕，開學快一個月了，她仍然不能適應學校生活，我必須和家長好好談一談。一個周三的下午，我和周洲的母親推心置腹地談了兩個多小時。原來周洲是個棄嬰，她被外公外婆從路邊撿回來時瘦瘦小小的都快奄奄一息了。父母離婚后，周洲就一直跟隨媽媽。因為媽媽要外出打工很少有時間陪伴她，導致她性格怪異孤僻，甚至有些逆反。媽媽很內疚，希望我能幫助她共同教育好她。我終于明白了，原來她吸吮手指、咬指甲是因為長期得不到大人的陪伴，心理上處于緊張、不安的狀態所致。同時因為不敢一個人在家寫作業，每天作業都不能完成，但又怕教師責備，所以忍不住把手指放在嘴里。看來這個學生時時處于內心的沖突狀態，從而導致她焦急、矛盾的消極情緒，長此發展下去必定阻礙學生的心理健康成長。如果這種不良的行為遭到周圍同伴的訕笑或者家長、教師的“負強化”，那么就會形成自卑、害羞、焦慮、性情急躁等不良性格。

原來這個令我抓狂的學生內心是多么的渴求溫暖與無微不至的呵護啊，我決定主動接近她，盡自己所能去溫暖這顆幼小的心。

親密接觸

此后的很長一段時間里，我尋找一切機會接近她。

她是個膽小的學生，從不會主動接近教師。我首先在她的作業本上和她對話。不失時機地贊賞“你的字有進步，可以再漂亮些嗎？”“你的作業真整潔！”“我喜歡你美觀的字體，你真棒！”……漸漸的，她的字寫得越來越美觀，而且還能向我敞開心扉。記得二年級時她在日記中寫道：“……其實我也很想大聲地回答問題，但是我膽子太小了……”我在評語中告訴她“你的聲音很甜美，像百靈鳥一樣。我和同學們都很喜歡你，希望你能自信大膽地發言，期待你的改變……”在課堂上，我有意識地給她創造發言的機會，在我的暗示下，只要有進步，同學們都會掌聲鼓勵。那一刻，她的臉上總會浮現出難得的微笑。

要想真正走進學生心里，只關心她的學習還不夠，還要關注她的生活。周洲不愛喝水、不愛吃蔬菜，媽媽很無奈，多次打電話向我求助。一次晨檢時，我發現她的頭發有些凌亂，一定是媽媽上班沒顧上給她梳理。我悄悄地把她叫到辦公室，很小心地（因為她的頭發太細了）給她梳理，“你的頭發真長，很柔軟但不夠順滑。你呀應該多喝開水多吃蔬菜，讓身體有充足的水分和維生素，這樣頭發肯定很有光澤！愛吃蔬菜嗎？”她不好意思地笑笑：“不愛吃，可我媽老逼我吃。”“媽媽是想讓自己的寶貝身體棒棒啊。好了，瞧這馬尾多漂亮啊！”臨走時我還送給她一個小小的卡通頭卡，她羞澀地向我道謝。

無論是衣服不整齊還是紅領巾沒佩戴好，我都會默默地幫她整理好；身體不舒服了，我會多詢問幾遍……

天使的微笑

一分耕耘一分收獲。在我的不懈努力下，我明顯地感覺到她越來越喜歡我，喜歡上我的語文課，喜歡寫語文作業，喜歡聽我的建議。任課教師也反映周洲變化不小。有時她會主動和我搭話：早晨到校一聲“老師早”，下午放學一聲“老師再見！”課間還和我聊些生活中的趣事，人也變得愛笑了。升入六年級后，周洲還主動幫我做些力所能及的事情。甲流防控期間，早晨我還沒到學校，她便會等在教室門口幫我檢查同學們早晨起床后在家測的體溫記錄。

她甚至愿意以日記的形式和我分享生活中的收獲。如任性的她把媽媽惹生氣后如何哄媽媽；第一次跟媽媽去廠子裝雞蛋掙錢的體驗和感受；被同學誤解后的心理掙扎；自己做了錯事沒有勇氣承認等等。我成了她傾訴的好朋友。

入冬的第一場雪飄然而至，我和學生一起打雪仗，盡享上天賜予我們的快樂時刻。每個學生臉上都洋溢著甜蜜的笑，尤其是周洲那張天真無邪的笑臉，我心里暖暖的，好美的微笑啊！孩子，希望你能笑對人生，勇敢地面對生活的挑戰。

（作者單位 新疆醫科大學子女學校）