外語教學中的素質教育

王珍

外語教學的目的是提高學生的交際能力，所以我們應該拋棄舊的教學觀念，擺脫考試的束縛，把提高學生的交際能力納入教學計劃。

一、鍛煉學生聽、說、讀、寫的能力

掌握一門語言首先要能聽懂，聽是學習語言的先決條件，教師在教學中要盡可能創設英語情境，讓學生在學習的過程中多聽，積極主動利用掌握的語言去聽，也可以利用投影、電腦、課件等輔助學習工作鍛煉學生的聽力，吸引學生的注意力，激發學生的求知欲望，培養學生英語表達的能力。

在訓練說的過程中，教師要循序漸進，首先要讓學生有一種表達的欲望，并針對學生能力的差異提出不同的要求。較差的學生只要能進行一些簡單的機械性的操作即可；中等的學生要能對課本進行簡單的概述；優等生應能用英語表達自己的思想和看法。教師要安排學生進行口頭表達訓練，學生只有在一次表達后才能有下次表達的欲望，唯有學生有了表達的欲望，教師的教學才能順暢，才能有效實施教學計劃。

閱讀是獲得信息的重要途徑，也是英語學習必不可少的環節。英語閱讀要與其他的三種能力相輔相成，互相促進。培養學生的閱讀能力，包括速度、理解和詞匯。訓練學生以詞組、句子為單位閱讀，能理解文章意思。閱讀的時候要抓住文章的中心思想、主題詞和關鍵句，要訓練自己閱讀的速度，理解得更深刻更透徹。

寫也是英語學習的重要環節，通過文字表達、傳遞信息，是語言能力的表現。教學過程中教師要注意學生在結構上的差錯、慣用語的錯誤，要注意矯正學生不協調的語言結構，通過訓練達到這個目的。學生要從單詞和習慣表達練起，多多訓練語言表達的能力，達到熟練、自如、準確地表達思想。

二、提高學生英語實際運用能力的要求

1.積極調動學生學習的積極性

課堂設計、課程內容安排的是否得當與課堂氣氛有很大的關系。課堂設計要安排合理、設計多樣，符合學生心理特點和認知水平才能激發學生學習的積極性。比如，我們在學習高中二冊（上）第六單元時，對米奇與唐老鴨的趣事，大家就都比較感興趣，學生三言兩語間課堂氣氛就調動起來了。

學生要樹立自信，積極主動與教師配合，教師要表現出對學生的期待和信心，要有耐心，多加啟發，主動幫學生克服困難，培養學生學習英語的興趣和信心，融入課堂，成為學習的主人。一旦學生的積極性調動起來了，學習成績就會大有進步，教師的教學效果也將事半功倍。

2.利用第二課堂

短暫的45分鐘要大幅提高學生的英語實際運用能力是不夠的，教師要積極利用第二課堂來擴展學生的學習。每個學期可以開展演講比賽，選取課本中有代表性的話題作為演講的突破口，讓學生積極準備資料，教師進行指導和修改，以小組為單位進行活動，讓學生都有表現自我的機會，公平競爭，激發學生你追我趕的積極性。開展英語角也是很好的方式，確定固定的時間和地點，鼓勵大家進行交流，糾正學生的錯誤，讓學生在輕松活潑的氣氛中進行英語交流，既豐富了學生的課外生活，又輔助了課堂教學，兩者交相呼應，相輔相成。課外閱讀也是至關重要的，閱讀能力的培養需要積累，不斷擴大自己的閱讀量，只靠教材是不能達到提高的效果，應積極開展課外閱讀活動，進行泛讀訓練，各種英語時文選擇就是很不錯的選擇，課外閱讀主要靠學生在課外時間獨立完成，教師應進行閱讀方法的指導，不斷提高閱讀的效率，要持之以恒才能達到好的學習效果，堅持閱讀效果會十分明顯。

3.教師素質要不斷提高

真正的素質教育是對教育者和教學對象的雙重要求，要真正把素質教育落到實處，教師素質的提高不可忽視。工欲善其事，必先利其器，教師首先要有健康的思想素質，才能擔負起素質教育的時代重任。其次，教師的業務素養直接關系到學生學習外語的水平和教學水平的高低。業務素養包括：外語專業水平和教學能力。教師必須有一桶水才能給學生更多的水，給學生更多的英語知識。再次，英語教學對教師的要求也在提高，教學過程是一個師生互動的過程，教學能力也是一個很關鍵的因素，外語教學要全面培養學生聽說讀寫的能力，達到全面提高學生語言交際能力的目的，因此，對教師自身要求也會提高。在平時的教學中，我們要經常參加短期培訓，經常閱讀外文書刊雜志，了解各方面的最新信息和動態，充實和完善自己，給學生更多的資源，自己也要養成經常收聽廣播和外語新聞的能力，提高聽力。在教學方面還要經常和其他教師溝通和交流，加強理論知識的同時吸取別人教學實踐中的經驗教訓，形成自己獨特的教學特點和風格，激發學生興趣的同時，給學生學習能力的指導。只有這樣才能感染學生，教師的教與學生的學才能更融洽、更和諧。

21世紀是科技革命的新世紀，我們都不可能在學校學好今后走上社會所需的一切知識。隨著社會的發展，我們都必須在生產實踐中根據需要不斷學習、充實、完善。因此，每個人還必須把培養自己不斷學習、善于學習的能力放在重要地位。素質教育要求我們學會學習才是關鍵。素質教育對外語教學提出了更高的要求，為外語教學注入了新的活力，只要我們能更新觀念，加強學習，身體力行切實提高學生的素質，外語教學才能更適應社會發展，引導學生更好的學習。

（作者單位 山西省柳林縣高級職業中學）