打造高效化學課堂，提高初三化學教學質(zhì)量

張臨潔

摘 要：過重的課業(yè)負擔嚴重損害少年兒童的身心健康，把減負落實到教育的全過程，促進學生生動活潑地學習，健康快樂地成長。初三學生時間緊、任務重，化學教學中只有打造高效課堂，才能提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：打造；高效；化學；質(zhì)量

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出，過重的課業(yè)負擔嚴重損害少年兒童的身心健康，把減負落實到教育的全過程，促進學生生動活潑地學習，健康快樂地成長。社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂45分鐘要效率，這就給教師提出了更高的要求，所以如何打造高效化學課堂，提高教學質(zhì)量是我們每一位教師畢生研究的課題。

初三是初中的最后一年，對于中考科目來說已經(jīng)進入了一個總復習的階段，到了一個將要沖刺的階段。在這樣一個重要而特殊的時刻，迎來了化學這個“新生兒”。對于學生來說既有新鮮感，又有無形的壓力。要上好化學這門課是一種挑戰(zhàn)，更是一種責任，并時刻伴隨的壓迫感。一年的時間學習和復習兩本書的內(nèi)容，最后進行中考總復習。我所在的學校一周只安排3節(jié)化學課，時間非常緊迫。因此，在教學中打造高效的課堂就顯得至關重要。高效課堂是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構的課堂。為此，要打造高效化學課堂，提高教學質(zhì)量，本人認為要做好以下幾個方面。

一、精心備課

1.備學生

新課程有效課堂教學的主體是學生，學生的真實狀態(tài)是決定有效課堂教學一切活動的出發(fā)點。

2.備課程

備課程，就是有效地進行課程資源整合。

3.備自己

從哲學角度來說，深刻地強調(diào)了人作為人要充分認識自己的重要性和必要性。

二、相信學生的能力，加大課堂教學的容量

城區(qū)學校由于家庭條件相當好，學生從小閱讀的書籍較多，眼界開闊，而農(nóng)村學生由于受經(jīng)濟條件的制約，閱讀量相對小。但也不能一概而論，農(nóng)村地區(qū)學校的教師往往認為農(nóng)村地區(qū)的學生閱讀量小，眼界不廣，不關注生活，生活常識少，能力薄弱，因此課堂上教師總是害怕學生聽不懂、跟不上、完不成，這就降低了課堂教學的難度，簡化了課堂教學的內(nèi)容，放低了對學生的要求，但實際的教學告訴我們，這些做法不僅沒有達到教師的預想，還讓學生在課堂上產(chǎn)生無所事事的想法，更造成了學生對教師的不重視，進而影響了對化學課的學習。

三、利用實驗教學，開發(fā)和提高學生的創(chuàng)造力

實驗是化學科學賴以形成和發(fā)展的基礎，是學習化學的媒介，也是中學化學教學的重要手段。目前，化學教師在做演示實驗時，總是喜歡拋出今天的實驗內(nèi)容，然后再逐一介紹實驗儀器，告訴學生實驗目的，要求學生觀察什么，最后要求學生總結實驗現(xiàn)象和結論。這樣的實驗教學就是扼殺了學生的興趣以及他們的創(chuàng)造力。

四、充分利用多媒體教學，加大信息容量，提高課堂效率

多媒體技術在化學教學中的應用，不僅可以增大信息傳輸?shù)娜萘?，提高信息的可信度，而且還能把肉眼看不到的微觀粒子的結構和運動模擬出來。因此，借助多媒體技術來呈現(xiàn)問題，能使抽象枯燥的問題變得具體、鮮活，利于引發(fā)學生的興趣和有意注意，激發(fā)學生思維的積極性，還可以減輕學生的思維負擔，利于問題的解決。

五、課堂教學緊密聯(lián)系學生的實際，教學生活化

化學教學活動要以學生的發(fā)展為本，要把學生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為化學教學的重要資源，使課堂教學由傳統(tǒng)的教授學生背誦什么、思考什么，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝W生如何運用已有知識和經(jīng)驗去學習、去思考、去發(fā)現(xiàn)，讓學生在生活中“找”化學，使化學生活化。

總之，為使學生能更好地掌握知識，教師需要不斷學習、刻苦鉆研、積極探索，努力構建高效的課堂教學，向課堂要質(zhì)量、要效率。在教學中，教師要始終做到“心中有學生，心中有主體”，尊重學生、信任學生，把學習的主動權還給學生，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，愛護學生的好奇心、求知欲，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這樣，學生絕不會認為學習化學是一種沉重的負擔，他們將感到這是一種無限的快樂，學習興趣會更高，課堂效率更高。

（作者單位 甘肅省蘭州市第八十二中學）