堅持三個融合 實施四個工程促進學生全面發展

北京工業大學黨委學生工作部

北京工業大學著力加強學生思想政治教育，逐步構建以理想信念教育為核心、以愛國主義教育為重點、以思想道德建設為基礎、以素質教育推動全面發展為目標的思想政治教育工作體系，確立了符合以工科為主的多科性學校學生特點的知識、能力、素質協調發展和共同提高的素質教育觀，在實踐中努力堅持“三個融合”，著力推進“四個工程”的實施，不斷增強大學生素質教育工作的實效性。

堅持“三個融合”的理念，樹立與時俱進的素質教育觀

1.與學生的精神塑造相融合

教育的本質不僅是一種謀求生存和發展的手段，而且還是一種塑造完善人格的活動。素質教育的目的就是要培養一種品格健全的人，其核心就是對學生進行基本價值觀的精神塑造，幫助大學生樹立探求真理的執著信念、甘于奉獻的做人準則和追求崇高的審美情趣，并將對真、善、美的追求內化為德性，規范行為，這才是素質教育的真正內核。因此，學校在實施和深化素質教育中，始終堅持與學生的精神塑造相融合。

2.與學校的辦學定位相融合

學校作為北京市市屬重點大學，學生多數來自北京，畢業后多數在北京就業。學校把素質教育與“立足北京，服務北京，輻射全國，面向世界”的辦學定位相融合，圍繞“人文北京、科技北京、綠色北京”和世界城市的建設，培養適應北京經濟與社會發展需要的人才，使學生們既能夠用自己的專業特長為首都的行業發展和城市建設貢獻力量，又能夠在學習、工作和生活中傳播科學思想、傳承民族精神、弘揚先進文化、普及科學知識、促進社會主義和諧社會和良好文化環境的形成，提升社會整體的知識品位、文化品位和精神品位。

3.與學校的人才培養目標相融合

學校是教育部“卓越工程師教育培養計劃”首批試點高校之一，以培養“應用性創新人才”和“卓越工程師”為主要人才培養目標。隨著中國社會逐步進入工業化后期，部分發達地區進入后工業時期，社會對技術和產品的需求已經從單純對功能的需求上升到對功能與文化相融合的需求層次，缺乏文化品位的技術和產品在市場上越來越沒有競爭力。這就要求我們在進行工程技術人才培養時，要高度重視工程素質和人文素質的融合，所培養的工程師真正成為有文化、高品位的卓越工程師。

突出引領，發揮先導，實施“塑魂育人工程”

1.推進學生黨、團建設機制創新

支部工作角度創新——實施“手拉手”共建制度。實施學生黨支部與學業困難學生“手拉手”共建制度，發揮學生黨支部的戰斗堡壘作用，以及學生黨員在學風建設與和諧校園建設中的先鋒模范帶頭作用，具有良好的示范作用和推廣價值。各黨支部不僅促進了學業困難學生學習能力的提高，而且也帶動了支部的建設。

黨員教育實踐創新——樹立“五星黨員”先進典型。為進一步增強教育的實效性，以榜樣的感染力和影響力來激勵學生，在學生黨員中廣泛開展爭做“五星黨員”（即奉獻之星、助人之星、創新之星、實踐之星和學習之星）的活動， 鼓勵學生黨員“爭做成才表率”。

團支部建設途徑創新——“閃光青春”團支部建設活動。“閃光支部·青春風采”系列活動是學校直接面向各個團支部開展的基層團組織建設的品牌活動，活動舉辦至今已有23年，每年約有200個團支部參與到活動中。該活動通過開展以跳繩、拔河、定向比賽等為主要形式的團隊活動，豐富廣大學生的課余文化生活，強化了團隊意識，激發了他們的想象力和創造力，增強了基層團支部的凝聚力和活力，為團支部和團員青年提供了展現集體與個人風采的舞臺。

2.拓展主題教育品牌活動內涵創新

近年來，學校在思想政治教育工作的實踐中，以滿足學生的發展需求為著眼點，逐步構建了以 “五彩奧運，青春榜樣”（2008年）、“我與祖國共奮進”（2009年）、“愛首都，愛工大”（2010年）、“知工大，愛工大”（2011年）、“踐行北京精神，爭做工大先鋒”（2012年）為核心的主題教育，形成了具有學校特色的主題教育，通過開展系統、科學、輕松的主題教育活動，不斷增強了思想政治教育的實效性，在教育過程中學生的參與度廣，覆蓋面達到95%以上，學生積極性高、自主性強、成果顯著，并取得了良好的社會效益。

突出特色，夯實基礎，實施“文化育人工程”

1.開拓校園文化建設有效途徑

學校每年舉辦近百場各種類型系列的報告，包括院士、大師、著名學者和企業家的各種演講、論壇等，在學生中影響廣泛，既滿足了廣大學生不同層面的文化訴求，也加強了對學生文化品位和文化情趣的引導，使先進文化、高雅文化成為校園文化的主旋律。學校現有國家大學生文化素質教育基地、北京大學生素質教育基地、大學生創業實訓基地等一批大學生素質教育基地，為實現人文素質和工程素質的有機融合搭建了廣闊的平臺。學校非常重視文化品牌的建設，著力打造了校園文化節和科技節兩個校園文化品牌、畢業生歌會和新年音樂會兩個音樂會品牌、開學典禮和畢業典禮兩個典禮品牌，有效地提升了校園文化的吸引力、感染力和影響力，增強了文化育人的實效性。

2.搭建高雅藝術教育平臺

學校提出了以“引領——感染——輻射”為主線，以“高水平藝術團、一般性藝術團、院系藝術團”為抓手，以“藝術特長生——藝術愛好者——普通學生”為主體的“金字塔式”藝術教育模式。學生藝術團在國家大劇院、北京音樂廳多次舉辦專場演出，并與來自國內外高校的藝術團體開展交流活動，強化了藝術教育的引領作用；建立了舞蹈二團、院系藝術團、話劇團等群眾性藝術團體，定期舉辦群眾性藝術賽事，擴大了藝術教育的感染力。

突出創新，提升競爭力，實施“創新育人工程”

1.構建多維度的學生科技創新體系

在學生科技實踐工作中，建立了由“基金體系”“競賽體系”和“實踐體系”構成的學生課外科技創新體系，推動學生課外科技創新工作在原有基礎上進一步健康、有序、持續、高效的發展。

本科生設立了“星火基金”，通過該基金支持，很多項目在“挑戰杯”等國家級競賽中嶄露頭角，諸多學術論文、發明專利、軟件著作權孕育而生。研究生科技活動豐富多彩，設立了科技基金，建立了創新實踐基地，與多家跨國知名企業建立合作關系，全方位滿足研究生自主創新的需求，營造研究生自主創新環境。

目前，學校已建立起學校、北京市、國家、國際四級科技競賽體制，設置數學建模、電子設計、機械設計、廣告藝術設計、挑戰杯等競賽84項，年參與學生近3，000人次，極大地豐富了學生的課外科技活動。

2.構建分層次的學業輔導體系

學校建立了學生學業指導中心，負責學業輔導員體系的組織與實施，針對當前大學生學習適應性的發展水平和特點，通過對學生開展有針對性的學業輔導，大力發揮課堂外“導學”對課堂內“教學”的補充作用。自2009年起，在全校招募志愿輔導教師，建立輔導教師專家庫，幫助學生制定個性化的學習計劃，提供個性化的學習輔導和團體輔導。圍繞學生的需求，學校采取分步實施的方式，推行了學業輔導的三大計劃，即基礎課輔導計劃、杰出學子培育計劃和杰出學子新生計劃。多家主流媒體報道了學校在大學生學業輔導工作方面的理念和舉措，在社會中產生了較大影響。

突出能力，拓展空間，實施“實踐育人工程”

1.構建社會實踐與志愿服務體系

學校根據不同專業、不同年級、不同外部條件進行多樣化的設置，分別進行以思想教育、能力培養、專業素養形成、社會服務能力、職業生涯發展為側重點的分層實踐教育，全方位、全過程、多視角地為學生參與社會實踐與志愿服務創造條件，從而為培養個性化發展的高素質創新型人才創造條件。一是立足平時，組織學生開展社區共建、專業調研、商業實踐、社會調查等多樣化的社會實踐和志愿服務活動。二是利用每年暑假精心組織開展集中的暑期社會實踐活動，堅持在“受教育、長才干、作貢獻”的原則下，組織和指導學生走出校門、面向社會、開闊眼界、積極實踐。三是積極建立志愿服務長效機制，形成以校團委下屬的校級志愿者組織為核心的志愿服務體系。四是大力推進國際志愿交流活動的開展，積極與國外志愿者機構建立聯系，組織優秀的學生參與到國際志愿服務中去。

2.構建就業輔導與創業教育體系

就業輔導和創業教育主要圍繞學生就業指導和職業生涯規劃課程的教學和實踐環節的設計、組織、安排以及就業調研和專業化培訓；不斷完善和改進課程體系建設，把就業引導貫穿學生學習的始終；拓展就業信息化服務職能，打造信息暢通的校企互動平臺；努力改善就業服務質量，提高就業服務水平，使畢業生滿意度和企業滿意度共同提高；大力發展職前培訓，推廣就業實習、實踐，建立穩定的畢業生輸送渠道；深入開展創新及創業教育宣傳，促進以創業帶動就業，在就業中實現創新；建立就業工作考核與評估體系，開展專業就業預警機制嘗試研究。逐步形成具有品牌課程、示范中心、特色項目、創業孵化和優質服務為一體的“五維”就業輔導體系。

通過創新實踐基地的建設，使得學校的學生不僅具有較強的學術研究能力，而且實踐能力、團隊協作能力、自主管理能力及創新創業素質都有顯著的提高。學生的綜合素質得到了全面的發展，大大增強了他們的就業競爭力，使他們在競爭激烈的就業機會中脫穎而出，得到了用人單位的青睞和好評。2009年，學校被評為北京地區高校就業工作先進集體；2012年，學校被評為2011年～2012年度全國畢業生就業典型經驗高校。

【責任編輯：于 洋】