信息時代的高等教育創(chuàng)新

劉川生

摘 要：信息時代的變革為高等教育提供了難得的機遇，也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高等教育要立足現(xiàn)實，著眼未來，從戰(zhàn)略高度推動教育創(chuàng)新，提升教育質(zhì)量：必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)和造就大批拔尖創(chuàng)新人才；面向世界需要、國家需要和學(xué)科前沿，推動知識和技術(shù)創(chuàng)新；創(chuàng)新體制機制，為教育創(chuàng)新提供制度保障；大力培育創(chuàng)新文化，提升傳承創(chuàng)新文化的能力。

關(guān)鍵詞：辦好人民滿意的教育 知識經(jīng)濟 教育創(chuàng)新

教育是民族振興和社會進步的基石。黨的十八大報告提出努力辦好人民滿意的教育的要求，為未來我國教育事業(yè)的改革發(fā)展指明了方向，也是今后我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略性任務(wù)。高等教育的功能正在發(fā)生深刻變革，日益成為培養(yǎng)高層次人才的主要基地、基礎(chǔ)研究的生力軍、高技術(shù)領(lǐng)域原始創(chuàng)新的源頭。高等教育要進一步面向國民經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的主戰(zhàn)場，在創(chuàng)新型國家建設(shè)中承擔(dān)起時代賦予的使命與責(zé)任。辦好人民滿意的高等教育，是黨和人民賦予高校的歷史使命，是高校堅持內(nèi)涵式發(fā)展的現(xiàn)實依據(jù)，是高校深化教學(xué)改革的未來方向。

信息時代的三大特征

當(dāng)今世界是一個知識奔流、信息密集的社會，全球化日益向縱深發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識增長速度越來越快，更新周期越來越短，我們正處在一個洋溢著前所未有的新鮮與活力的變革時代。世界變化如此之快，對傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式、組織形式等提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。目前，世界各國都在順應(yīng)時代變革的要求，加快推進教育改革與創(chuàng)新。具體來說，時代變革呈現(xiàn)了三大特征。

1.全球化日益加深，世界已成為地球村

我們已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的時空界限，物流、信息流、知識流實現(xiàn)了全球的流通，我們生活的地球已經(jīng)成為小小的村落。以產(chǎn)品生產(chǎn)為例，很多產(chǎn)品都不可能在一個國家生產(chǎn)，而必須依賴各個國家之間的緊密合作，一種產(chǎn)品可能同時分布在十幾個、幾十個國家和地區(qū)生產(chǎn)，使其發(fā)揮技術(shù)、勞動力成本方面的優(yōu)勢，最終的產(chǎn)品將是國際性的產(chǎn)品，如波音747飛機共有45萬個零部件，它們是由6個國家的1，100家大企業(yè)和15，000家小企業(yè)聯(lián)合生產(chǎn)的。全球化是世界發(fā)展的客觀進程和必然趨勢，它的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了經(jīng)濟合作的范疇，已深刻地影響著人們的生活觀念等方方面面，這對教育提出了很大的挑戰(zhàn)。

2.信息化日益加快，顛覆了傳統(tǒng)思維模式

信息化發(fā)展速度之快，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人們的想象，網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展顛覆了許多傳統(tǒng)的思維和經(jīng)營模式。在谷歌2012年開發(fā)者大會上，谷歌智能眼鏡備受關(guān)注。它將集智能手機、GPRS、相機于一身，像智能手機一樣，具有獨立的操作系統(tǒng)，可以由用戶安裝軟件、游戲等軟件服務(wù)商提供的程序，可以通過語音或動作操控完成添加日程、地圖導(dǎo)航、與好友互動、拍攝照片和視頻、與朋友展開視頻通話等功能，并可以通過移動通訊網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)接入。加快信息化發(fā)展，已成為世界各國的共同選擇和長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略制高點。信息化的迅速發(fā)展，日益改變著人們的生活和學(xué)習(xí)的方式。

3.知識經(jīng)濟已見端倪，創(chuàng)新成為嶄新動力

知識日益成為驅(qū)動未來經(jīng)濟增長和社會發(fā)展的主要力量。知識增長和更新不斷加速。美國加州大學(xué)伯克利分校的研發(fā)者開發(fā)了一個項目，估算出2002年全世界制造出5千兆兆字節(jié)的信息量，這就意味著2002年的信息量是美國國會圖書館館藏量的50萬倍。同時，研究者還預(yù)測每年全球信息的增長速度將達(dá)到30%。知識更新和信息增長速度不斷加快，給我們的教育工作帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在知識經(jīng)濟時代里，人力資源是最重要的戰(zhàn)略資源，創(chuàng)新人才又是人力資源中最有價值的資源。目前，中國人才總體規(guī)模已近6千萬，但高層次人才十分短缺，能躋身國際前沿、參與國際競爭的戰(zhàn)略科學(xué)家更是鳳毛麟角。在158個國際一級科學(xué)組織及其包含的1，566個主要二級組織中，我國參與領(lǐng)導(dǎo)層的科學(xué)家僅占總數(shù)的2.26%。處在這樣一個競爭激烈和全球合作的年代，中國需要培養(yǎng)大批開拓型和進取型的人才，而人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是實施創(chuàng)新教育。

高等教育發(fā)展趨勢

信息時代的變革和創(chuàng)新型國家的建設(shè)，既為我國的高等教育帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也為其改革與發(fā)展提供了千載難逢的大好機遇。

1.時代變革呼喚高等教育國際化

教育國際化是世界經(jīng)濟全球化對教育提出的客觀要求，也是教育自身發(fā)展的內(nèi)在必然。教育國際化的核心，就是在全球化的大背景下，各國都充分利用國內(nèi)和國際兩個教育市場，優(yōu)化配置本國的教育資源和要素，搶占世界教育的制高點，培養(yǎng)出在國際上有競爭力的高素質(zhì)人才。教育國際化的一個顯著特征是本科生跨境學(xué)習(xí)持續(xù)上升，如在美國“常青藤聯(lián)盟”就讀的外國留學(xué)生比例占到其學(xué)生總數(shù)的10%以上。與此同時，美國的許多大學(xué)鼓勵本科生擁有國外學(xué)習(xí)體驗，耶魯大學(xué)和哈佛大學(xué)已經(jīng)走在其他學(xué)校的前面，兩校通過提供財政支持保證為每位本科生提供至少一次到國外學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)的機會。馬里蘭大學(xué)制定了未來10年的發(fā)展規(guī)劃，明確把國際化作為發(fā)展重點，把本科生出國學(xué)習(xí)的人數(shù)由每年1，300人提高到4，000人。高等教育正在形成“無邊界”的發(fā)展趨勢，形成一些全球性“超級大學(xué)”，如美國的鳳凰大學(xué)和英國的開放大學(xué)。

2.時代變革呼喚高等教育信息化

以計算機、電信、網(wǎng)絡(luò)等為代表的現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的快速變革，正在改變著傳統(tǒng)的學(xué)校組織形式，傳統(tǒng)的教育模式將發(fā)生轉(zhuǎn)變。在2010年舉行的一次會議上，蓋茨曾說，在5年之內(nèi)，“基于地方的大學(xué)”（placed-based colleges）會因為基于視頻的（video-based）大學(xué)的崛起及其證書的流行而變得不那么重要。2013年，美國高等教育聯(lián)盟（Academic Partnerships）發(fā)起“與學(xué)位掛鉤的大規(guī)模在線公開課”計劃（MOOC2Degree）。美國40所公立大學(xué)正計劃將學(xué)校的所有課程搬上網(wǎng)，讓學(xué)生不必經(jīng)過甄試，就可聽課，以攻讀學(xué)位。有34%的美國教授在課上使用社會化媒體，充實課堂之外的網(wǎng)絡(luò)知識，要求學(xué)生創(chuàng)造新的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。比較而言，我國教育信息化水平還有待進一步提高，我們要加快推進教育信息化，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，促進教學(xué)方法和手段的變革與創(chuàng)新。

3.時代變革呼喚高等教育個性化

教育個性化，就是孔子當(dāng)年強調(diào)的“因材施教”。現(xiàn)在我們需要的是有個性和差異化的人才。特別是教育信息化，促使學(xué)習(xí)活動不再局限于“實體”校園內(nèi)或高度結(jié)構(gòu)化的課程中，而是可以根據(jù)個性化需求進行修改。例如，麻省理工學(xué)院開發(fā)了“物理互動視頻導(dǎo)師”，學(xué)生能夠按照自己的學(xué)習(xí)方式選用課程材料，“私人導(dǎo)師”會對學(xué)生閱讀材料的情況和解決問題的表現(xiàn)進行監(jiān)督，以便對其應(yīng)該研究或加強的領(lǐng)域提出建議。隨著教育需求的個性化發(fā)展，許多國家的大學(xué)入學(xué)選拔制度多樣化，在筆試之外，增加面試、論文、實用技能等考試形式，緩解了單純以學(xué)業(yè)成績?yōu)榛鶞?zhǔn)的升學(xué)競爭壓力，從“以考試為中心”走向“以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心”。為了推行個性化的、特色化的學(xué)校教育活動，許多國家逐步擴大地方及學(xué)校自主權(quán)，使學(xué)校在競爭中積極尋求特色定位，為學(xué)生提供個性化的教育。

以高等教育創(chuàng)新促進教育質(zhì)量提升

本世紀(jì)頭20年，是中國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期。辦好人民滿意的教育為我國高等教育提出了新的要求，與此同時，當(dāng)代科技發(fā)展的新趨勢以及知識在生產(chǎn)、應(yīng)用、傳播等方面的新特征，為高校發(fā)揮其獨特的學(xué)科及組織優(yōu)勢提供了巨大的發(fā)展機遇。在新形勢下，高校要緊緊抓住機遇，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，加快提升自主創(chuàng)新能力和水平，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)和造就大批拔尖創(chuàng)新人才

建設(shè)創(chuàng)新型國家，教育是源頭，人才是關(guān)鍵。未來需要的是有能力、高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。學(xué)校教育要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出能力和素質(zhì)，把跨學(xué)科教育作為一種全面的、系統(tǒng)的、整體性的變革加以推進。跨學(xué)科教育改革，不單是多開一兩門新課、多上一兩個交叉性專業(yè)，而是涉及科學(xué)、技術(shù)、教育、社會、經(jīng)濟、思維、傳統(tǒng)習(xí)慣等各方面的復(fù)雜的綜合性問題。例如，麻省理工學(xué)院規(guī)定所有本科生都要學(xué)習(xí)藝術(shù)、人文科學(xué)和社會學(xué)，在傳統(tǒng)課程基礎(chǔ)上增加5類課程：文學(xué)及原著研究；語言、思想與價值；藝術(shù)；文化與社會；歷史研究。跨學(xué)科改革的目的，就是想培養(yǎng)一代新型的工程師，能夠勝任技術(shù)社會里的技術(shù)、管理、決策和政界、商界以及其他領(lǐng)域的政策制定者任務(wù)。

要創(chuàng)新教學(xué)方法，把培養(yǎng)學(xué)生想象力、好奇心放到比知識更加重要的位置。教育將更加突出“以學(xué)習(xí)者為中心”，互動和合作學(xué)習(xí)將逐步取代被動、消極的講座和課堂學(xué)習(xí)。北京師范大學(xué)2010年大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，56.9%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對學(xué)習(xí)影響較大或非常大，表明網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生重要的學(xué)習(xí)工具。查閱、下載學(xué)習(xí)資料及搜索、獲取信息，所占比例分別為37.0%、33.9%。現(xiàn)代信息技術(shù)正在改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，重新創(chuàng)造協(xié)作學(xué)習(xí)模式，讓來自全球的學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺交流并共建數(shù)據(jù)庫、維基百科、圖庫以及其他共享資源。

2.面向世界需要、國家需要和學(xué)科前沿，推動知識和技術(shù)創(chuàng)新

大學(xué)要立足世界科技前沿，著力原始創(chuàng)新。在全球化時代，堅持自主創(chuàng)新是建立在準(zhǔn)確把握世界需要，充分利用全球科技資源的戰(zhàn)略思想基礎(chǔ)之上的。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的復(fù)雜性以及人類面臨的全球性問題，如環(huán)境、資源、能源、全球變暖等問題都需要在全球范圍內(nèi)整合科技創(chuàng)新資源。大學(xué)必須具備強烈的全球意識和社會責(zé)任感，應(yīng)該在科學(xué)研究、人員交流、知識共享、跨國聯(lián)合辦學(xué)等方面增進國際合作，進行知識、信息和資源的交流，實現(xiàn)社會服務(wù)范圍的不斷拓展和服務(wù)能力的不斷提升。現(xiàn)代大學(xué)要積極參與跨國界的“大科學(xué)計劃”，利用各國科學(xué)技術(shù)資源與優(yōu)勢，解決國際上共同的課題。

大學(xué)要以努力滿足國家戰(zhàn)略需求為己任，不斷提升自主創(chuàng)新能力。要進一步明確大學(xué)的主要職能和研究方向，大學(xué)應(yīng)集中于社會公益類、基礎(chǔ)類、前沿技術(shù)的研究，研究經(jīng)費也應(yīng)向這些研究領(lǐng)域傾斜。要推動大學(xué)與企業(yè)、科研院所進行全面合作，加大為國家、區(qū)域、行業(yè)發(fā)展服務(wù)的力度。

3.創(chuàng)新體制機制，為教育創(chuàng)新提供制度保障

大學(xué)創(chuàng)新能力的建設(shè)既需要大學(xué)自身的努力，同時在宏觀上也需要一個有利的制度環(huán)境。體制機制具有根本性、基礎(chǔ)性、長期性和穩(wěn)定性，要努力用體制機制的創(chuàng)新成果為教育創(chuàng)新增添動力和保障。不斷增強大學(xué)的市場意識、危機意識，自我發(fā)展、自我約束，建設(shè)充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學(xué)發(fā)展的高校制度體系，不斷增強大學(xué)自主進行制度創(chuàng)新的動力。要進一步規(guī)范政府和大學(xué)的權(quán)力、義務(wù)關(guān)系，明確政府的職責(zé)，解決政府職能缺位、越位的問題。

改革和完善高等教育評價體系，建立科學(xué)的政策導(dǎo)向機制和評價機制，把質(zhì)量和貢獻作為評價的根本出發(fā)點和落腳點，最大程度地調(diào)動廣大教師的積極性和創(chuàng)造性。結(jié)合學(xué)科特點，逐步完善數(shù)量、質(zhì)量與貢獻相結(jié)合的多元評價指標(biāo)體系。深化考核評價制度改革，團隊評價和個體考核并重，鼓勵團隊合作和協(xié)同創(chuàng)新。建立健全學(xué)校管理體制，實現(xiàn)從粗放式的外延管理轉(zhuǎn)向更加精細(xì)化的內(nèi)涵管理，從經(jīng)驗型管理轉(zhuǎn)向更加科學(xué)的管理，從相對封閉的管理轉(zhuǎn)向師生和社會廣泛參與的開放型管理。

4.培育創(chuàng)新文化，塑造和弘揚創(chuàng)新精神

文化對于創(chuàng)新不可或缺，高校是傳播先進文化和創(chuàng)新思想觀念的重要源頭，在社會文化的進程中具有引領(lǐng)作用。必須把培育創(chuàng)新文化作為基礎(chǔ)工程，大力弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，著力營造追求真理、自由探索的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新所需要的科學(xué)精神、價值取向、思維方式和行為方式。一是堅持把觀念創(chuàng)新放在首位。大力倡導(dǎo)敢于創(chuàng)新、勇于競爭的精神，努力創(chuàng)造鼓勵、支持創(chuàng)新的有利條件，把創(chuàng)新精神的教育貫穿于教育的整個過程和每個環(huán)節(jié)。二是尊重學(xué)術(shù)規(guī)律。要努力養(yǎng)成科學(xué)思維，尊重科研規(guī)律，認(rèn)清科學(xué)研究需要冰凍三尺的積累，科研成果需要十年一劍的磨礪。力戒急于求成的浮躁情緒，寬容失敗，同時在科研經(jīng)費的管理上，要給教授更多的自主權(quán)。三是形成開放民主的學(xué)術(shù)氛圍。鼓勵不同學(xué)術(shù)見解、不同學(xué)術(shù)流派的研究。鼓勵科技人才特別是青年科技人才敢于標(biāo)新立異、執(zhí)著追求真理，真正讓教師在開放民主的學(xué)術(shù)氛圍中全身心地投入工作。同時，要進一步增強教師的社會責(zé)任感和歷史使命感。四是營造團隊合作，協(xié)同創(chuàng)新的良好文化氛圍。現(xiàn)代科技只有大協(xié)作才能出大成果。要努力搭建平臺，促進跨學(xué)科、跨專業(yè)的交流與合作，弘揚團隊精神，鼓勵教師在積極的合作中提升創(chuàng)新能力。

（作者系北京師范大學(xué)黨委書記）

[責(zé)任編輯：蔡桂蘭]