體育課中放手，給予學生自主

王凱

我從事體育工作20年了，在教學工作中，讓我明白了一個道理，學生的體質鍛煉，不能急于求成，一蹴而就。真可謂常言所說：“十年樹木，百年樹人?！倍嗄甑慕逃ぷ?，我領悟到體育課上放手是給予學生資助表現的基本策略。

“別說孩子小，小孩人小心不小，誰若把小孩說成小，他比小孩還要小。”這是葉圣陶老先生說的一句話。這說明小孩子的能力是我們大人不能小看的。相信這一點，我在體育教學中，就采用了“放手”的做法，讓學生做很多事。如，體委組織課前準備，學生呢，自己擺設游戲器材，自己分組來活動等，這些都讓學生自己組織安排。教師要明確放手不是全然不管，因為學生畢竟是孩子呀，放多少事宜教師要把握好度。要讓學生站在正確的起跑線上，要讓他們經常參與不感到厭煩的活動，這樣能從中收獲到為人師的另一種樂趣。原來，“放手”還能創設學生鍛煉的機會，提高學生的自理、自立能力。

“放手”也是在培養學生的一種能力。學生良好的學習能力是課堂事半功倍的保障，教師在平時的體育教學中就要有意識地進行培養。比如，課上的一個小游戲，教師可以設計由易到難，按照循序漸進的原則，學生在完成一系列活動的進程中，經教師點撥，不但掌握了要領，而且更重要的是學生的思維能力、觀察能力、分析能力都得到了訓練和提高。不可否認，這是一種可貴的學習能力，這樣的體育課堂往往效率高、出成果，學生的應用意識也得到了初步的培養，為學好其他學科也打下了堅實的基礎。

每一項課中的活動從計劃到開展的過程都蘊含這豐富的時間學問，如時令的對應性、時間任務的先后性以及時間交叉與重合。這都給予了學生子自主能力的培養。

堅持是關鍵，教育學生無論做什么事，都要先理一下時間，教師要采取適當的方法，提高學生對時間安排的目的性。小學生自理能力較差，即使合理地安排時間，也很難按既定的任務順序執行，因此，教師要幫助學生克服這些不良的習慣，“放手”讓他們自主去適應、去完成。

一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界，每個孩子都有精彩的人生，作為一名體育教師，要在教育中期待孩子成長，要在活動中給予孩子的表現，要在游戲中放手給孩子表現的機會，“放手”是成功教育的基本策略，它鞭策著教師的工作，鍛煉著學生的成長。

（作者單位 吉林省通榆縣瞻榆鎮義慈小學校）