調動學生興趣，提高學習效率

王以梅

摘 要：在數學教學中，教師要不斷地挖掘教材中的興趣因素，運用直觀的教學手段和設疑布謎、創造懸念等多種手段來調動學生的學習興趣，以取得好的學習效果。

關鍵詞：數學興趣；靈活；主動意識

俗話說：“興趣是最好的老師。”數學興趣重在培養，在平時的教學中，要不斷挖掘教材中的興趣因素，運用直觀的教學手段和設疑布謎、創造懸念等多種手段，來調動學生的學習興趣。

一、設置懸念，提高學生的積極性

針對學生好奇、幼稚、喜歡刨根問底等心理特點，教師可以根據教學內容巧設矛盾沖突，創造懸念，抓住學生急于想知道的迫切心情，培養他們的主動意識。

二、設置疑問，激發學生的興趣

在教學過程中平鋪直敘，容易使學生的思維疲勞，不利于學生知識的接受，而在教學過程中設置一些疑問，往往能起到激發學生思維、提高學生學習興趣的作用。

如，在教學“倒數”這一概念時，我首先出示板書“4×（ ）=（ ）× （ ）=（ ）×（ ）=（ ）×1=1”，接著問：“誰能很快填出括號中的數，使其乘積都等于1？”這樣，既激發了學生的好奇心，又引發了學生的思考和躍躍欲試的心理。在解疑中提高了興趣，引導出概念。

三、加強直觀教學，培養學生的學習興趣

通過直觀演示，使抽象的知識直觀化，幫助他們理解知識，激發他們學習數學的興趣，如在教學“面積單位”時，學生對1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小很模糊，我就讓他們用自己身體的一部分來表示，大拇指的指甲蓋大約有1平方厘米，手掌大約有1平方分米，四個同學手臂圍成的正方形大約有1平方米。這樣通過比較，學生明確了單位面積的大小。

四、采用形式多樣的練習，提高興趣

學生的技能技巧是在不斷的練習中形成和發展的。練習可以使所學知識得到鞏固并靈活地應用，在教學中要根據不同的練習，使學生在聯系中獲取知識，鞏固知識。

首先，練習的形式要多樣化，如口答、筆答、填空、判斷等。其次，設計的習題要有層次性，適合不同層次的要求。教學寓教于樂，學生樂學了，知識掌握得也就好了。

五、在教學中培養操作能力，提高學生的思維能力和主動性

如，在教學“面積單位”時，讓學生自制1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形，在教學中用來測量課桌面的大小和鉛筆盒的大小，通過動手操作，提高學生的學習積極性。

在數學教學中，只有充分調動學生的學習興趣，才能提高學習的積極性，學習效果也會很好的。

參考文獻：

唐繼延，周龍軍.現代中學學科知識與教學選講[M].蘭州：甘肅文化出版社，2001.

（作者單位 甘肅省張掖市山丹縣東街小學）