不同，是為了相愛

幸偉蘭

摘 要：“不同，是為了相愛。”這句話是教師投身教育、創造教育、善待每一個學生的力量源泉，是“真善美愛”最形象、最本質的反應。通過一些基礎較差、性格古怪的特殊兒童在教師的尊重、理解、等待、接納、引導、保護下成長變化的記錄，告訴教師要試著去接受不同，將不同的“料”雕出不同的“作品”。記住所有的不同都是在讓教師學會如何相愛。

關鍵詞：不同；尊重；接納；雕刻

“不同，是為了相愛。”這是前不久我在《讀者》雜志上林琇琬所寫的一篇文章中看到的，她在文中講述了這樣一個故事：

黑人計程車司機載了一對白人母子，小孩兒問：“為什么司機伯伯的膚色和我們的不同？”母親：“上帝怕世界上只有一種顏色太單調了，所以創造出很多顏色的人，讓世界繽紛，讓大家能相愛。”到了目的地，計程車司機堅持不收車費。他說：“我小時候曾問過母親同樣的問題，母親說我們是黑人，天生注定比別人低一等。若當時母親可以像你一樣說出愛的話語，我一定會有不同的成就。我不收你的錢，希望你能時時告訴別人，不同，是為了相愛。”

每當看到學生在我們校園學習活動的身影，就讓我想起這個故事，想起“不同，是為了相愛”這句話，也帶給了我對教育更深入的思考：怎樣的教育才是好的教育？怎樣的愛才是真愛？在我看來，能讓人不好變好、好變得更好的就是好的教育。接受優點的同時不排斥不足，充分地尊重、積極地保護、耐心地引導，這樣的愛才是發自內心的，才是真愛。真愛是做出來的，而不是說說而已。在學校里，每個學生都有他自己的特點，長相不一，性格各異，興趣愛好也千差萬別，真可謂千人千面。像五（1）班的星星這個學生，有時你一天聽不到他講幾句話，但有時他的話匣子好像關不住似的，屁顛屁顛地追著你問追著跟你說。做事也是常常我行我素，上課鈴響了，還在走廊或操場游蕩，要教師安排人去叫，上課從不會跟上你的節拍，畫他的畫，想他的事，完全沉醉在自己的世界里。總之，是一個沒少讓教他的教師操心的“問題孩子”。但他有著天才一樣的繪畫天賦，可不是嘛，他在讀一年級時所作的連環畫《小鳥回家》線條精細，構思奇特，學校編制資料袋就選用了這幅插畫呢。還有，他特喜歡閱讀典范英語，編寫了很多英語故事，圖文并茂，非常有趣。所以教師學生很喜歡他、接納他，針對他的問題，給了他很多的關心和引導。每天上學、放學，學校的教師和學生常看到他旁若無人地躺在或坐在樓梯口上，這時總是會關心地說：“星星，怎么啦，我們一起走吧，要不要我幫你背書包？”

學校還有個自閉癥的孩子，略有些智障，他害怕與人交往，總是獨處在某處，就算你主動與他交流，他也充耳不聞，偶爾會冒出幾句很不清晰的話來。然而，在我們學校，教師看到他時一定會給他燦爛的笑容，同學們見到他也會主動和他打招呼；生日時教師和同學為他慶祝；有時他貿然闖進了教師例會會場閑逛一圈再悠然而去，大家都習以為常了；在課堂上，我們師生很珍惜分享他的學習成果，盡管說話很不清晰，但是我們師生都會帶著最欣賞最期待的眼光等待他一點一滴的進步。開學初，他用英文寫了一封信給教他的胡老師：“開學了，我很高興，因為我又可以見到愛我的老師和同學們，我很想念他們……”

記得古希臘的一名哲學家就曾經說過：世界上沒有兩片完全相同的樹葉。生活在世界上的人類也是這樣，沒有完全相同的人。每個人都有自己的個性，自己的特點。這樣“人”才是自己，而不是“別人”。“不同，是為了相愛！”所有的不同都是在教我們如何相愛，這成了我們教師解放教育、創造教育的力量與源泉。我們的教師就是這樣理解教育、創造教育，用心地讓學校成為伊甸園般絢爛之地，每一位教師像雕刻大師一樣細心地雕刻著每件作品，把每一個學生都塑造成與眾不同的人，并讓他們由里到外充滿愉悅。

（作者單位 廣東省深圳市民治第二小學）